饶运洪

摘   要：英语学科核心素养的提出，提高了英语教学的标准，特别加大了农村初中英语教学的难度。教师要为农村初中生营造宽松的教学氛围，课堂融知识性、趣味性于一炉，融言、行、情为一体，力求把英语课上得有声有色、有滋有味，多渠道、多途径地激发学生对英语学习的兴趣，并使兴趣贯穿课堂，延伸到课外，让学生品尝到学习英语的乐趣，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”。

关键词：农村初中    英语    入门教学

英语学科核心素养的提出，提高了英语教学的标准，特别加大了农村初中英语教学的难度。按理说，学生上了四年的小学英语，初一英语教学应该是轻松愉快的，但事实上并非如此。由于不少农村小学对英语不重视，甚至由非专业的老师教英语，导致教学效果不佳，许多学生似懂非懂，到了初中必须从头开始，这就增加了初一英语教学的难度。没有扎实的基础，就不会有宏伟的大厦，对于初一英语，如何采取行之有效的方法进行教学，教师需要进行不断探索、反思和实践。

一、激发兴趣，让学生入好门

初一学生入学第一个星期的英语课是关键。在这关键的几节课里，教师一定要开好头，充分调动学生的积极性，让学生喜欢上自己，感觉到英语很有趣。而这就要求教师要精心准备，认认真真备好、上好第一节课，要让他们知道学好英语的重要性，把他们高高兴兴地领进英语的门。

农村中学初一学生对英语学习大都已经失去好奇心，如果教师还是机械呆板地围绕字母、单词、句型、对话翻来覆去地教，学生会感到枯燥无味，更缺乏兴趣。因此，教师要在课堂上创造一种愉快的学习环境和气氛，尽可能提供一些可以激发学生学习兴趣的情境，增强学生学习英语的欲望，可以通过举行一些小游戏、小竞赛、唱歌、上台表演等活动，来增强学生的积极性和主动性，活跃课堂，还可以通过设立英语日、英语角，激发学生对英语学习的兴趣。此外，教师还要充分利用现代多媒体进行教学。多媒体中活动的画面、丰富的色彩会像磁石一样吸引着每一个学生，并将丰富的知识融于其中，学生会感到学起来更轻松。

教师要为农村初中生营造宽松、欢乐的氛围，课堂融知识性、趣味性于一炉，融言、行、情为一体，力求把英语课上得有声有色、有滋有味，多渠道、多途径地激发学生对英语学习的兴趣，并使兴趣贯穿课堂，延伸到课外，使学生的好奇心、好动心、好胜心得以展现，让学生品尝到学习英语的乐趣，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，真正成为学习的主人。

二、创新思路，让学生起好“步”

教师在平时教学中，要善于钻研思考，转化教学难点，让学生轻松起好步。如可以采用“字母—音标—单词”三位一体教学法，编成歌诀，制作音标盘，教学48个音标。这样，学生掌握了音标，自己会拼读单词，会根据音标拼写单词，学习英语就变得轻松多了。

记忆单词是学生最感到头痛的问题，但笔者采用多种方法教学生记忆单词，使这一问题得到很好的解决。例如可以编歌诀，学习人称代词：“我是I，你是you;男子他he he he，女子她she she she ;it it it 事物它;我们we，你们you，他们they。”同时，把人称代词的主格、宾格，形容词性物主代词、名词性物主代词，统统编成歌诀，这些歌诀读起来朗朗上口，富有美感，既好记，又有趣。又如“China，China是中國，Chinese中国人，Japanese日本人。伸出大拇指读China， China 是中国，Chinese，Chinese中国人。”这样的歌诀既能帮助学生学好英语，又让他们为自己身为中国人感到骄傲和自豪，融入了爱国主义教育，起到一举两得的作用。此外，还可按读音分类，采取对比记忆法、形象记忆法等方法记忆单词。

考试是检验教学成效的重要手段，教师要让每次考试真正成为激发学生学习英语兴趣的途径，要明白考试不是目的，考试不是要考倒学生，而是要起到一种激励学生上进的作用，让学生体会成功的喜悦，为今后的英语学习注入动力。教师要精心设计试卷内容，让不同层次的学生都有收获，让每个学生都尝到成功的滋味。

三、融洽感情，让学生迈好“步”

没有爱就没有教育。老师不仅要爱自己的职业，更要爱学生，让学生感觉到爱。如果学生喜欢一位老师，那么学生就会认真听这位老师的课，对这门课程也会感兴趣，更能学得好。学生学得好的同时，又会进一步激发其学习兴趣，增强其自信心和成就感，这就说明教师的情感是影响学生学习的突出因素。所以创造温馨和谐的课堂氛围，处理好师生关系，建立融洽的师生情感，是让学生保持学习兴趣的重要前提。教师应积极利用肢体语言，推行“微笑教学”，用心关爱学生、鼓励学生、感化学生，与学生建立一种平等和谐的合作伙伴关系。

心理学研究表明，爱表扬是人的天性，因此在农村初中英语教学中，对学生取得的点滴进步，教师要及时表扬。任何人都有优点和缺点，有的学生学得快，记得快，但往往比较粗心;有的学生学得慢，记得慢，但很细心。因此，我们要看到学生的优点，表扬他们的闪光点，鼓励他们改掉不足之处，增强他们学习的信心。学生考试考得好，可以在他的试卷上写上“OK，Youre good，Youre great！”等激励性话语。有时也可以采取物质奖励，如学生单词默写得好，奖给他一张用小彩纸片粘贴的小画;期中、期末考试考得好，奖笔记本或书本，写上鼓励性的话语，这样学生会备受鼓舞，学习英语的兴趣大增。

信心对于一个人非常重要，有信心就有前进的动力。老师要不断增强农村初中生学习英语的信心，反复灌输“只要愿意学，你一定能学好”的理念，让学生牢固树立“英语不难学好”这种观念。所以教师要不断给予学生鼓励，消除他们对英语的畏惧感，树立他们学好英语的信心。

四、养成习惯，让学生走好路

好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。在农村初中英语教学中，教师要致力培养学生良好的学习习惯，包括课前预习主动、上课听讲认真、课后仔细复习的良好习惯。首先，要指导学生课前主动预习新课，养成每天高声朗读与背诵课文的习惯，让他们先拼读生词，听一听单词和课文录音，纠正自己的发音;在预习课文时，把握新课的重点，找出课文中的难点，做到上课时心中有数。其次，指导学生课后及时复习巩固，做完习题后及时订正错误，巩固知识，归纳总结，整理自己的思路。教师在上课时，应努力开启学生的心智，努力使课堂做到“心课合一，师生合一”的至高境界。教师还要培养学生养成良好的英语书写习惯。书写是英语学习中重要的环节，教师要给学生做好示范，教学生书写好字母、单词，引导他们通过不断反复练习，写一手漂亮的英文。

教师还要培养农村初中生养成阅读英语课外读物的好习惯，应有意识地为他们提供一些合适的英语课外读物，循序渐进，因势利导，使学生养成自主阅读英文读物的好习惯，提高英语学习能力以及综合素质。

教师在平时的教学实践中，还要重视学生表现力和创造力的培养。初一学生有很强的表现欲，教师在设计课堂教学环节时，要多给学生参与的机会，比如让学生将课文改编成课本剧，学生进行表演。教师尽量不要干涉学生的创新和创造过程，要充分发挥学生的想象力。这样一来，既活跃了课堂的气氛，又拓展了学生的创造性思维，往往能使课堂进入一个全新的境界。

好习惯的养成，有赖于教师的督促和培养。教师督促农村初中生养成好的学习习惯，有助于他们掌握方法和技能，培养良好的品德，提高学习能力。总之，在初中英语教学中，只要我们始终坚持以培养和激发学生的兴趣为先导，坚持以融洽师生情感为纽带，坚持以指导学习方法、养成良好的学习习惯为途径，坚持以教学创新为动力，坚持以发展学生自主学习能力、提升学生的英语核心素养为目标，我们的英语教学就一定会有一个良好的开端，农村初中英语教学就一定会获得成功。