摘 要：初中班主任在学生成长中发挥着十分重要的作用，其不仅是班级的管理者，同时也是学生生活中的好朋友，学习中的好帮手。新时期下，随着教学改革的深入，对于初中班主任管理工作也提出了新的要求，对此，在今后的工作中，初中班主任必须掌握相应的教育艺术，通过艺术化的手段开展班级管理活动，为学生的良好发展奠定基础。

关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术

一、 前言

在初中教育阶段，班主任可以说是一个班级的核心人物，通过班主任的管理、教育可以极大地提高班级凝聚力，并且班主任还可以通过自身的良好行为对学生产生影响，引导学生树立正确的人生价值观念，便于学生综合发展。由于社会环境及教学环境的改变，初中班主任工作较之以往发生了极大变化，在这种情况下，初中班主任就需要采取现代化、艺术化的教育管理方式，对学生进行引导，使得学生可以自觉地进行知识探究，实现学生的综合发展。

二、 当前初中班主任管理工作现状

新时期下，随着教学改革的深入，初中教育活动较之以往发生了一定改变，同时也在某些程度上促进了初中班主任管理工作的改变。就目前而言，在初中班主任管理工作中，还存在一定问题，其主要表现在：（1）受传统教育管理观念的影响，有的初中班主任在开展班级管理活动时，还采取传统的管理方式，并没有采取现代化的管理方式，班主任过于看重自身的威信，要求学生绝对服从自身的命令，从而引起了学生的逆反心理，班主任对学生管理越严，学生反而越抗拒，最终造成了班级管理效果差。（2）班主任过于看重学生考试成绩，在中考的压力下，初中班主任将过多的精力放在了学生的学习成绩上，忽视了学生德、智、体、美全面发展，将考试成绩好的学生就默认为“好学生”，将学习成绩比较差的学生看做是“坏学生”，没有对学生开展个性化、针对性教育，最终影响到学生的身心健康发展。

三、 初中班主任班级管理中的教育艺术

（一） 鼓励学生开展自主管理

新课程标准提出，在教育教学活动中，教师应该全面培养学生的自主学习能力、合作探究能力，让学生可以在自主学习、合作学习中掌握相应的知识。对初中班主任来说，要想真正的培养学生的自主学习能力及合作学习能力，就需要引导学生形树立良好的自我管理意识，因此，在班级管理中，初中班主任可以鼓励学生开展自主管理。在实践中，初中班主任可以将班级管理的权力下放给学生，让学生能实现自我管理、自我监督，从而获取好的班级管理效果。对初中班主任来说，其本身要承担着班级管理、课堂教学双重任务，具有很大的工作压力，为了让班主任可以更加高质量的实现班级管理及教育活动，就需要充分发挥出班干部的作用，引导班干部可以积极主动地参与到班级管理中，班主任只需要对班干部的管理情况进行定期检查即可，这样既解放了班主任，同时也培养了学生的综合能力。

（二） 制定完善的班级管理制度

在初中班级管理中，如果缺乏完善的班级管理制度，那么整个班级就会变成一盘散沙，整个班级缺乏良好的凝聚力，这必然会对班级管理效果造成影响。因此，在实际中，初中班主任应该结合学校规章制度，并对班级管理中可能出现的问题进行分析，制定与班级情况相匹配的管理制度，将其严格的落实到具体的班级管理活动中，当学生出现违反班规的情况后，要对学生进行相对应的处罚，从而对全班学生起到震慑作用。需要注意的是，班主任在制定班级管理制度时，不能只规定学生不能做什么，还需要在班级管理制度中明确学生可以做什么，同时还应该在班级管理制度中设定相应的奖励措施，这样才可以更好地调动学生的主动性，使得学生可以积极地在班级规章制度要求下开展相应的活动。

（三） 构建和谐师生关系

良好的师生关系是初中班主任开展班级管理活动的重要基础，也是班主任提升班级管理效率的重要手段。初中班主任要充分意识到，新时期下传统的“尊师重道”管理观念已经很难满足学生的发展需求，为了让学生可以更好地配合班主任开展班级管理活动，就需要充分尊重学生，要主动成为学生的朋友，与学生构建新型师生关系。对当代初中生来说，他们大部分都是家庭的掌上明珠，具有很强的自我心理，加上初中生正处于青春叛逆时期，如果班主任在班级管理中一味地严格要求学生，必然会引起学生的反感。对此，初中班主任要注意加强与学生的沟通交流，要平等的与学生进行对话，并且要尊重学生的个性、隐私，从而获取学生的好感，让学生可以充分信任班主任，愿意将自身的内心想法告诉班主任，这样初中班主任就可以更加针对地对学生开展教育活動，促进了班级管理效果提升。

（四） 注重张弛有度的班级管理

在初中班级管理活动中，班主任应该做到张弛有度，这样才可以更好地调动学生的热情。初中生正处于青春期，班主任管的太严很容易引起学生逆反心理，但是管的太松又无法获得好的教育效果，因此，在实际中，初中班主任应该注重管理活动的张弛有度，在原则问题上要严格要求学生，其他则适当地允许学生做一些“出格”的事情，这样学生就会更加喜欢班主任，并且也愿意接受班主任的管理教育。由于初中生的生长环境存在一定差异，所以学生之间有较大的个体差异，这也要求初中班主任在开展班级管理活动时，应该坚持因材施教的原则，要考虑到学生的个体差异，针对不同的学生，采取不同的管理手段，确保每一个学生都可以在班主任的指引下端正学习态度，并树立正确的人生观念。

四、 总结

综上所述，做好初中班主任管理工作，对于初中生的身心健康发展都有极大影响，因此在实践中，初中班主任必须树立全新的思想观念，要积极的创新自身的管理理念、管理模式，采取多样化的教育艺术，挖掘学生潜力，调动学生主动性，促使学生可以自主管理、自主学习，以此满足学生的综合发展需求。

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作者简介：

韦健，四川省成都市，四川省成都市籍田中学。