摘 要：班主任是中职学校管理的基本要素，是班集体的组织者和管理者，是中职生健康成长的指导者和引路人。与其他班主任不同，中职学校班主任所要培养的不仅仅是学生的素质，还要在管理中引导和开发学生养成优秀的职业习惯和职业情感，在学习中帮助学生完成和建立自身的职业目标，总之，中职班主任工作在学生成长的各个方面都起着极为重要的作用。本文结合自己多年班主任工作的经验和体会，对新时期、新形势下中职班主任的工作方法进行了探讨。

关键词：新时期;中职班主任;管理

一、 中职班主任管理工作浅析

在多年的教育教学实践中，深感创建班集体不仅有利于学生们学好专业知识和技能，对身心的健康和工作都有着深远的影响。面对在中职班主任管理中存在的问题，我们必须要提出更加详细的改革对策，只有不断地增强中职班主任对教学的管理，才是解决问题的根本途径，结合自己管理班级的实践谈几点看法：

（一） 增加班级管理的可信度，形成凝聚力

在增强对班级管理中，面对不易管教的学生，班主任应用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手。这样，在融洽的师生情感中，学生会把批评看作是爱护，把表扬看作是鼓励，从而引起共鸣，自觉把道德要求和规范转化为心理定势和良好习惯。

一个班这么多的学生，他们的气质、情绪、兴趣和意志都不同。如果每个人都各行其是，班集体就成了一盘散沙，遇到这样凝聚力差的班级，班主任要用真诚的情感去关心和爱护学生，就会受到学生的爱戴，更加利于师生之间的沟通，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起信任的桥梁，就会把班主任当做可依赖的朋友。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，大家就会齐心协力，形成有凝聚力和向心力的班集体。

（二） 加强和学生的沟通和交流

由于中职学校的学生多数是中考或者高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途退学的学生，所以他们大多缺乏明确的学习目标和动机，没有养成良好的学习习惯，而且纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。在国家的中长期教育计划中，其中明确规定职业教育要面向人人，更要面对社会。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位——那就是班级的管理上。因而，中职班主任的管理就显得特别重要。

开学初，班主任与学生不了解，缺乏理性沟通，注重尽早和学生多接触，多了解，身心状况，增加相互沟通的机会，帮学生树立坚强毅力，增强组织纪律性，纠正教育。通过交流使学生很快适应我校的学习生活。对住校生的管理，更要投入很大的精力，由于住校生在校时间长，需管理的事情多，要想班级稳，首先要稳学生。在宿舍管理中我设一内务宿长和一纪律宿长，可以管好宿舍内务和纪律，各尽所能。我深知“万事开头难”的道理，所以开学初每天去学生宿舍，对学生内务进行督促，严格按照学校的宿舍内务评比标准去管理，力求宿舍内务统一。在宿舍纪律管理方面，严查学生抽烟赌博等，与这些学生经常谈心，从各方面和他们谈生活学习上的问题，批评和鼓励相结合，以后我便经常和宿舍管理员、校警交流住宿生情况，以求更多地了解学生，达到有的放矢的管理。

（三） 把就业和创业作为管理目标

班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向和动力。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质促进学生身心的健康成长。

就业是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中职学生而言，他们渴求独立和就业的心愿很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。这样，就使班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目標管理中不断提高，不断进步。

（四） 制定班级管理计划

我们只有制定出来适当的班级管理计划，选出适当的学生干部进行管理，特别是在制定班级管理办法的时候一定要赏罚分明，制定出体现学生全方位发展的规定，要求学生注意规范自己的日常行为，一方面要自我约束，另一方面要选择合适的人选作为班干部，用以来监督学生的行为。全面落实学校的规章制度，加强学生的管理工作，特别是经常要深入到学生学习和生活的场所，才能更好地了解学生。我们只有全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、生活和学习等情况，经常增强师生以及老师和家属之间的联系，才能够围绕学习的目的和态度等问题进行系统的思想教育，保证完成任务。组织和知道学生才加社会实践活动和公益活动等等，更加发挥自身的兴趣和爱好，促进学生能够更好地全面发展。

（五） 提高班级管理工作的有效性，激励差生转化

班主任在管理驾驭学生的时候，要晓之以理，动之以情。片面的说教，枯燥乏味，学生听起来反感，这种教育方法就不可能获得教育效果。那么，怎样才能取得好的教育效果呢？研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的作用提高工作的有效性。如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是不稳定的，班主任表现出冷静沉着，就能稳定学生的情绪，并能给学生以鼓舞。可以看到，班主任情感的感染力同样很重要。

任何班集体都存在着差生。转化差生工作是一项复杂的思想教育工作。要转化差生，消除心理障碍，需用真挚的情感，从其自尊心入手，唤起他们对所犯错误的悔恨，使他们从痛苦中解脱出来，激发其上进的动力，增强自信心，把好的品德和行为保持下去，向更好的方向转化。班主任的工作，要研究学生的思想，坚持“以情动人和以理服人”，为学生营造学习和钻研的氛围。形成社会和学校的教育合力，发挥整体职能，才能不断提高班级管理效率，真正教育好、培养好学生。

参考文献：

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[2]罗正华.班主任教育学[M].北京：中央广播电视大学出版社，1995.

[3]马廷奇.高等职业教育可持续发展探析[J].黑龙江高教研究，2001（3）.

[4]陈烈强.对中国高等职业技术教育的若干思考[J].高教探索，2000.

作者简介：

欧廷飞，四川省成都市，四川省成都石化工业学校。