摘 要：在小学生活中，班主任的作用可谓是举重若轻，对于学生的影响是非常深远且巨大的。因为小学生的心智在此时尚未成熟，正是培养学生良好习惯的阶段，所以小学班主任要抓好这一时期，利用多种方法对学生进行优质教育，让学生不仅能在学习上取得一定的成绩，还能通过在班级活动中去提升自己的个人综合素质，成为一名全面发展的优秀学生，为学生以后的校园生活奠定良好的基础。

关键词：小学班主任;班级管理;加强交流;严格要求;因材施教

随着当今社会对学生素质水平的要求不断提升，学生的校园生活也逐渐受到了很多人的关注与重视。很多学生不能很好地适应校园生活和环境，多是因为其在小学中的不良习惯所导致，使学生养成了散漫、内向等不好的性格，对学生以后的生活也会产生一定的消极影响。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学班主任班级管理的有效策略进行一番探讨，希望能对广大班主任和学生起到一定的积极作用。

一、 加强交流，完善师生关系

作为小学班主任，要时刻关注学生的校园生活，了解学生的生活状态与思想活动，这样才能对症下药，帮助学生解答疑惑，引导学生向更加积极的方向靠拢。在平时的校园生活中，教师可以定期开展一些有意义的活动，来教授学生正确与积极的思想，同时也要注意观察与发现，对表现反常的学生及时进行沟通，了解学生心中所想。通过加强与学生之间的交流，可以使师生关系得到进一步升华，对于学生的校园生活能够起到非常积极的作用。

例如，在每个周五，我都会组织班级进行班会，每次班会都有不同的主题，友谊、责任、善良、亲情等等，在班会上让学生观看一些相关的资料，引发学生的共鸣，并让有感触的学生进行一些相关的发言。有时我还会利用一些时间让学生观看一些有意义的电影，以此加强学生的思想道德教育;在课下活动时，我会观察每个学生的状态，对状态不好的学生去进行主动交流，去了解他们遇到的困难或烦恼，为它们出谋划策;同时我还在班级内设置了匿名信箱，学生想对教师说的话或者对班级制度的不满意可以通过匿名信来传达，我也会进行回信。通过很多这样的方式，我加强了与学生之间的沟通，交流的渠道也丰富起来，班级的师生关系变得更加和谐，班主任在进行班级管理时自然会更加轻松与高效，学生在这样的环境下也能获得更好的发展。

二、 严格要求，规范班级纪律

小学生对于事物的认知不足，还没有强烈的明辨是非的能力，因此班主任要加以引导，培养学生正确的校园行为习惯。很多班主任因为小学生年纪小而放松了这一方面的管理，其实不然，这一阶段正是规范学生行为的重要时期，班主任不能因为自己的疏忽与宽松而导致学生养成不良的行为习惯，而是要严格要求学生的日常行为，对班级的纪律制度也要进行完善与贯彻，培养学生明辨是非的能力。

例如，我在班级中采取了纪律积分制度，每个人每个月都会有100分，违反纪律时会扣掉相应的分数，比如迟到扣1分，上课被任课老师批评扣3分，卫生不合格扣2分等等，月末会统计分数，对分数低的学生采取一定的措施，我会找到这些学生谈话，先对其进行思想教育，同时也要给出一定惩罚，比如经常迟到的学生，可以让其记录下个月每节课迟到的学生;卫生不好的学生，则让其跟隨值日小组进行若干天的值日，这样既能让学生改掉自己的坏习惯，同时也规范了班级纪律，使班风更加严谨。严格要求学生可以培养学生的自制力，让学生尽快改掉自己的不良习惯，避免这些不良习惯在以后的生活中给学生带来不便。

三、 因材施教，以学生为中心

每个班级中都有着形形色色的学生，因此班主任与学生的交流方式并不是一成不变的，要根据不同的学生采取不同的交流方法。班主任在进行班级管理时，一定要以学生为中心，让班级的政策都要对学生有利，能够促进学生的发展，而不是让形式主义充斥于整个班级。利用多样的管理方法，与学生进行更多更深入的交流，能够更全面地了解学生的生活与想法，从而为学生更好的出谋划策，帮助学生健康成长。

例如，在某次考试之后，全班的英语成绩普遍落后，于是我将课余时间与中午饭前后的时间利用起来，让学生去学习英语，以此加强学生的英语成绩。但是班级中仍然有一些英语成绩优秀的学生，让这些学习进行高强度的英语学习效率并不会太高，我便让这些学生自行选择学习的科目，去加强自己的薄弱之处，使自己每个学科可以均衡发展。又比如我发现班级内有很多学生都喜欢打手机游戏，这些游戏对学生的视力和学习成绩都造成了不良影响，我于是组织这些学生进行了一次集体谈心，让大家认识到手机游戏的巨大危害，同时引导学生打游戏要注意时间的限制，不能过度沉迷。针对不同的学生群体采取不同的管理方法，可以使班级管理更加高效，也能将以学生为本的观念贯彻到班级实践中来。

总之，小学班主任的工作至关重要，能够对学生的未来生活产生很大的影响，在思想与行为等方面都会对学生起到基础性的作用。班主任一定要重视学生在这个阶段的发展，尤其是在思想和行为方面，通过正确的引导，让学生从小就能拥有健康积极的心理和良好的个人素质。小学班主任要时刻注意学生的动态，保持与学生的交流，不断完善班级的管理制度，从而让学生在其中不断成长，成为一名综合素质较高的优秀学生。

参考文献：

[1]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014（20）.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）.

作者简介：

毛万鹏，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黄羊川中心小学。