摘 要：生活化教学模式作为以现实生活为基础的教学模式，做好对其在小学语文课堂教学中的应用研究，能够为提高小学语文课堂教学效果带来帮助。笔者结合实践教学经验，在文中从构建生活情境、開展生活化教学、进行生活化讨论和布置生活化作业四个方面，对小学语文生活化教学模式予以分析和探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;生活化

小学语文课堂教学生活化是以现实生活为基础和素材的教学方式，其通过以生活内容为媒介进行语文知识展示，可以让学生更为深入、真实地了解语文知识的存在价值和意义，有助于学生的语文认知水平和学习主动性激发。在实际教学过程中，为了更好地体现出小学语文课堂生活化教学模式效果，教师一定要保证所应用生活化内容能够符合学生的认知能力和兴趣需求，文章以此为切入点展开探讨，希望能够为提高小学语文生活化教学质量带来支持。

一、 构建生活化情境，激发学生学习动力

在小学语文课堂教学中，教师想要实现对课堂教学的生活化设计，就必须要先构建起生活化情境，让学生可以在优质的生活化情境下进行语文知识的学习，由此来提高小学语文生活化课堂教学效果。在进行生活化情境设计时，教师一方面要考虑生活化模式与语文知识的关联性，另一方面要保证生活化情境对于学生学习动力的激发和引导作用，以确保生活化情境的应用有效性，为学生的学习进步带来帮助。例如为了锻炼学生的语文知识应用能力，教师就可以在班级中进行一次“班训”评选机会，让每个学生都根据自己的语文基础知识、对班级的认识感受等，写出至少一条“班训”，并做好对“班训”的意思的讲解。在评选过程中，每一个学生都是评选人，最后由教师和学生一起评选出最符合班级实际情况的“班训”，并将其制作成横幅，悬挂到班级黑板上方，由此来实现对学生在班级中学习行为的约束，鼓励他们好好学习，并增强他们对于语文知识生活化应用的认知，为小学语文生活化教学目标的实现打下良好的基础。

二、 开展生活化教学，提升知识学习效果

开展生活化教学模式是小学语文生活化教学的重要方式，其可以提升语文知识的学习效果。在实际教学过程中，教师可以在进行语文知识讲解时，举出一些生活中学生所认识和了解的案例，借助生活化案例完成对语文知识的讲解，由此来提高学生对于语文知识的认知和学习效果，提高语文课堂教学质量。例如在进行《春》的教学过程中，教师就可以借助多媒体技术，为学生播放一些春天的景色，让学生去通过观看冰化河开、大树抽枝、种子破土等视频，去感受春天万物复苏带给他们生机盎然的情感体验。由此来进一步调动起学生的情感体验，为增强他们对于课文的学习主动性带来支持。除此之外，教师还可以将学生带入到室外，让他们去通过设身处地地观察，去了解和感受“春”带给他们生活的变化，提高学生对于春天的感知和体验能力，为他们的学习进步打下良好的基础。

三、 进行生活化讨论，增强知识认知能力

进行生活化讨论是小学语文生活化教学模式的重要方式，其也是增强学生对语文知识认知和应用能力的重要方式。通常情况下，教师在完成课堂知识教学后，都会留出一定的课堂教学时间与学生进行交流，让他们通过讨论来进一步理解和消化所学习的语文知识，为他们的学习进步打下良好的基础，也为小学语文课堂教学目标的实现带来支持。教师在此环节进行生活化应用时，一定要保证其符合学生的认知能力和兴趣需求，从而调动起学生参与讨论的主动性。例如在完成《塞翁失马》一课的教学后，教师就可以让学生在课堂上根据“塞翁失马焉知非福”这句话进行讨论，说一说他们生活中遇到的类似于“塞翁失马”的事情，让学生通过讨论来进一步了解“塞翁失马”的真正含义，同时也能够培养起学生正确的生活观念，为他们的成长与进步打下良好的基础。

四、 布置生活化作业，培养知识应用水平

布置生活化作业是小学语文开展生活化教学模式的重要方法。在完成课堂教学后，教师需要通过布置作业来考核学生的课堂学习效果，将生活化内容融入作业布置环节中，能够在调动学生完成作业主动性的基础上，培养起学生的语文知识应用能力，为学生语文素养的培养带来支持。例如在完成《风筝》的学习后，教师就布置学生去真正的体验放风筝，由此来提高学生的生活体验，并让他们在放风筝的过程中，去感受和理解课文中所描述的内容。在此基础上，教师可以让学生以“放风筝”为主题写一篇活动感想，让学生可以在写作过程中与作者之间的情感共鸣，进一步提升他们的语文知识学习效果，为他们的语文素养构建带来支持。

五、 总结

综上所述，进行小学语文课堂教学的生活化设计是实现小学语文高效课堂构建的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其需要保证所设计生活化内容，能够符合学生的认知能力和兴趣需求，让学生可以通过兴趣迁移，来完成语文学习主动性的激发，调动起他们的语文学习热情，提高他们的语文学习体验，并让学生在语文学习中获得进步，为他们的语文素养构建打下良好的基础。

参考文献：

[1]袁治军.小学语文生活化教学的思考与实践[J].西部素质教育，2018，4（21）：249.

[2]马志平.开展小学语文生活化教学的几点思考[J].课程教育研究，2017（36）：152.

作者简介：

刘珍珍，湖南省邵阳市，邵阳市邵阳县白仓镇三门学校。