摘 要：小学阶段的学习是学生学习的基础。随着教育改革的进行，我们的教学方式和内容也应当适当地进行改变，从而使教学更加满足社会和学生的实际需求。小学数学是基础教育阶段一门重要的课程，对学生逻辑思维的建立起着重要的影响。通过小学数学教学，我们不仅要使学生掌握基本的数学知识，还应该帮助学生获得解决实际问题的能力。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对如何提高学生对应用题的理解能力展开一番探索。

关键词：小学数学;应用;理解能力

应用题教学是小学数学教学的重点内容，而要想使学生更好地掌握解决应用题的能力，提升学生对应用题的理解能力是关键。在新课程改革的环境下，小学数学应用题的题目也变得越来越多样化，因此，我们也要积极转变教学思想观念，用更加具有实用性的教学方法提升学生对应用题的理解能力，并促进学生创新思维、数学核心素养等内在品质的生成，提升小学数学教学的价值。

一、 加强对基础知识的讲解

基础知识的理解和记忆有助于学生更好地理解题意，帮助学生更快、更好地解决应用问题。在小学数学应用题教学过程中，我们要加强基础知识的教学，帮助学生打好基础。小学数学与应用题相关的基础知识主要是一些运算法则、数学符号表示的意义和一些算理，学生只有有效地吸纳了这些基础的知识，才能在面对应用问题时了解为什么要这样计算，也才能更快地理解题意，进而提升学生对应用题的理解能力。

我们在讲解基础知识时要注意小学生的兴趣需求和认知特征。比如为了使学生更好地掌握九九乘法表，在学生自主练习了一段时间之后，我在班上举办了一场小型的比赛，每次给出一个计算题目，让学生进行抢答，最后，回答问题最多并且正确的前十名学生会获得奖励。这样，有了动力，学生学习的积极性大大提升，对九九乘法表的记忆也更加牢固;又比如为了使学生更好地记忆住各种运算符号，我组织学生排练了一场“符号大比拼”的表演，让学生在充满趣味性的活动中掌握符号的知识。这样，通过灵活地讲解，可以使学生更好地记忆和理解各种基础知识，从而为学生应用题的解决奠定基础，提升学生对应用题的理解能力。

二、 锻炼学生一题多解的思维

培养学生广阔的思维是提升学生对应用题的理解能力的重要途径。在实际的教学过程中，我们要有目的地锻炼学生的思维能力，启迪学生的思维，开阔学生解题的思路。在这个过程中，我们不能只关注学生解题的结果，而是应该重视学生解决应用题的过程，关注学生的思维方式，通过有效的训练方式使学生逐渐获得广阔的思维能力，在面对应用问题时也能够越来越得心应手。

比如，在学习了“四则混合运算”这一节内容之后，我给学生布置了一道题目：班长小明代表班上的同学去买课外书，一共要买两种书，用全部钱可以买第一种书15本，或者是第二种书10本，第二种数比第一种书贵2元，那么班长一共带了多少钱去呢？在解决这个问题的时候，大部分学生都能够想到使用归一的方法进行计算。在这种情况下，我将学生进行了分组，让学生探讨这道问题更多的解法。之后，通过合力研究，学生又找到了倍比、化一等解决方法。因此，我们要多给学生独立发表见解的机会，使学生有机会进行自主探索，从而使学生获得一题多解的能力，并在这个过程中逐步提升学生对应用题的理解能力。

三、 创设合理的应用问题情景

小学应用题教学要与学生的实际生活密切地联系在一起，让学生在数学学习的过程中感受到数学对现实生活的意义，同时也有助于帮助学生更好地理解问题的含义。教师要善于捕捉学生的生活现象，在课堂上创设出合理的应用问题情景，使学生更快地进入到思维探索的理想状态当中，激发學生的潜能，对问题的理解也更加透彻。

比如，在学习“表内乘法（一）”这部分的知识时，需要学生了解乘法和加法的关系，了解乘法的意义和用途等，为了激发学生对所学知识的兴趣，我将学生感兴趣的游乐场的知识引入到课堂上，用票价、奖品等来设置问题，吸引学生对问题的注意力，从而给明显地提升课堂教学的效果，促进了学生对知识的消化吸收，并使学生对应用题的本质有了更加深刻的了解;又比如，在学习“有余数的除法”时，我创设了班级分发连环画的情景，让学生进行联想和计算，从而使学生更好地理解题意，帮助学生更顺利地掌握其中的算法。这样，通过情景的创设，学生对应用题的理解程度会大大提升，进而更迅速地掌握问题的关键，提升学生对应用题的理解能力。

四、 总结

应用题是小学数学教学的重点内容，对学生的后续数学发展起着重要的影响。在素质教育的环境下，我们开展应用题教学要以提升学生的理解能力为基础，通过有效的教学方法和手段给学生带来更加丰富的数学学习体验，使学生在应用问题的学习过程中感受到数学知识的魅力和价值，进而激发学生对数学的热爱，促进学生良好数学核心素养和创新意识的生成，提升高中数学教学的价值。

参考文献：

[1]王全寿.小学数学应用题的教学策略探讨[J].学周刊，2015（34）.

[2]田军.浅谈小学数学应用题教学[J].学周刊，2014（5）.

作者简介：

李本发，四川省达州市，四川省达州市达川区堡子镇高坪中心学校。