钟萃婷

当今社会，我国音乐教育改革取得了瞩目的成绩，无论是在教育理念，还是在教学内容、教学形式、教学方法、教学评价等方面，都产生了质的飞跃。但是，作为特殊儿童这一弱势群体，他们的音乐教育和正常儿童的音乐教育是截然不同的。本文希望通过对特殊音乐教育的研究，促进特殊音樂教育的发展，使其能更好地介入到自闭儿童的个性发展当中。

一、音乐教育对自闭儿童的作用

音乐对患有自闭症的儿童的作用是非常明显的，儿童自闭症又称儿童孤独症，是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病，是一种发生于儿童早期的严重的儿童全面发育障碍类精神疾病。但对于自闭症儿童来说，他们天赋的音乐能力比正常人往往有过之而无不及，他们有些拥有超凡的音乐感，辨音能力非常高。自闭症儿童拥有超凡的音乐感的案例时有出现，其中有一个极度抗拒社交接触的自闭儿童，当他听到姐姐练琴时弹奏的乐曲，他便可以弹奏出同样的乐曲来，这种能力就是很多专业的音乐人士也未必能做到，这种现象恰恰给我们提供了一个信息：自闭症儿童是完全可以利用音乐去进行干预治疗的。

首先，音乐可制造良好的氛围，自闭症儿童虽然很少通过语言与人交流，但音乐对于他们来说是一种愉悦的体验，绝大部分的患儿具有良好的音乐感受能力，加上音乐活动能带给他们满足感，可使单调的训练模式变得有生气，奖励也来得自然。

其次，音乐可以促进言语及沟通技能，促进社交情绪上的发展。言语的沟通技能薄弱是自闭症儿童的最大障碍，有很多自闭症儿童对言语理解的能力都不高，但在音乐的环境里，他们较容易接受唱咏的指示，对歌曲内所教授的概念亦显得较容易掌握；同时在以患儿为主导的音乐活动设计下，他们能在短时间内享受成功的经验，给他们带来自信，而建立自信心更是社交情绪发展及其它学习的重要基础。

最后，音乐活动可以取代自我剌激行为及塑造正确行为。很多自闭症儿童都有自我刺激的行为，常见的有重复的言语及手部和身体的摆动，音乐活动可以导致这一些自我剌激行为在较正常的情况下出现。譬如，一个自闭症儿童的摆手动作便可以用摇沙锤的动作取代，重复的言语亦可以用歌咏来代替。当他们从音乐的途径满足了感官的需要时，在其它的时间便可减少自我刺激的行为，若再配合行为训练，便可有效地控制自我剌激的行为。

二、对自闭儿童实施音乐教育的成功个案

在音乐治疗中，出现了一些实现对自闭儿童进行音乐教育的成功个案。例如，辽宁省歌剧院乐队演奏员金辅中，2000年，他到沈阳市儿童福利院做义工时，发现了一些孩子有特殊的音乐天赋。2003年9月，第一批6名孤儿被金辅中领回家义务助养。至2006年时，已有20个孩子在金家生活和学习。这些孩子都是失去父母及家庭的关爱，这样的人生经历使他们在心理上都有不同程度的问题。这些特殊的孩子在金家学习的日子里，金辅中为这些孩子买来了电子琴、小提琴、钢琴、黑管等乐器，办起了“金家小乐队”。由于金辅中的爱及学习音乐得到的启迪，让这些孩子的身心得到了健康的发展，有些孩子甚至琴棋书画样样都会。在金辅中的努力下和社会各界的关心下，这些孩子被一所小学免费的收下了，由于他们的“特殊性”，学校单独为他们实行了特殊教育。金辅中及家人用音乐和爱改变了这些孩子的命运。

三、自闭儿童具体的音乐介入方法

自闭儿童最大的问题是不懂得如何与人交往，音乐治疗主要是通过音乐发展他们情感交互的能力。就是通过音乐集体活动，促进语言的沟通，同时还能培养相互交流、相互合作的协调能力，逐步提高与人沟通的技巧和社交的能力。具体的方法有：

配乐社交故事法。是利用音乐代表某种人物形象，借着说故事形式向患儿仔细地描述一个特定的社交处境，介绍不同社交场合的背景资料，教导儿童在这些场合应有的社交行为和态度，以及讲述他人对恰当的社交行为的反应，从而引导他们模仿正确的社交行为和态度。选用音乐时要注意音乐形象要突出，如，老人形象要用低沉的音乐，父亲形象要用威严的音乐等等。

音乐结合图片法。是协助患儿学习主动与人沟通的方法。通过系统的教学环境、教材和教学程序，训练儿童通过音乐所描绘的形象自行选取与其相符的图片，交给指导者来换取物品；或主动利用图片表达意愿，以取得他人的回应，促进患儿建立主动与人沟通的意识。例如音乐游戏《老虎、猴子、小鸟》，教师先分别拿出老虎、猴子和小鸟的图片，然后再播放音乐。当音乐播放出猴子的声音时，同学们就要举起猴子的图片，并模仿出猴子的声音，依此类推。这个游戏不仅可以帮助患儿通过分辨动物进行沟通，还能训练视觉和听觉记忆。

音乐催眠法。是采用特殊的的行为技术并结合音乐、言语的暗示，使人进入一种暂时的、类似睡眠的状态，可以使病人唤起被压抑和遗忘的事情，说出内心的焦虑和紧张，对缓解儿童的心理压力有一定的作用。

四、结束语

综上所述，发展个性是培养儿童创造能力的重要手段；是教育改革的核心。音乐医学在自闭儿童的治疗中有着不可替代的作用，其治疗方法主要是通过音乐游戏的方式进行，并具有一定的针对性。但利用音乐手段介入特殊儿童的治疗方法应该是灵活多样的，这些方法即可以独立使用，也可以配合使用，还可以交换使用。怎样才能更好地干预自闭儿童的治疗，促进特殊儿童的个性发展，不是一两个人的事情，也不仅仅是音乐教育的事情，社会各届都应该来关心、重视这个特殊的群体，帮助他们逐渐融入社会这个大家庭。