林淑真

【摘 要】 德育渗透在每一个课程中都具有重要的意义，尤其在小学语文课中德育渗透更是有利于德育与语文课本身的发展。本文致力于在小学语文教学中，教师能够更好地实施德育渗透，将新课程标准所规定的德育内容寓于课堂教学中，深度挖掘教材中的德育内容，扩展课外德育内容，以及将德育渗透更加有效地开展于各个教学环节。

【关键词】 小学生 语文教学 德育渗透 教学方法

教育是运用知识教会他人思考的过程。当前的素质教育，不仅仅是教会学生知识，还是培养“德”“智”“体”“美”“劳”全面发展的新一代人才。实施科教兴国战略，不但要创新科技，还要完善教育。

小学语文学科课时多、教学时间长，学生每天都要学习教材中思想性较强的文章，所以教师应重视语文学科对学生思想感情所起的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，在小学语文学科中渗透德育教育工作。

一、凭借文本课题实现德育渗透

课文的题目是文章的窗口，或直接体现了文章所要表达的主旨，或概括了文章的主要内容，或体现文章关键信息———时间、地点、人物等，更重要的是文本作者以此来折射出文本作者的价值取向。因此，在语文教学中，教师应当引导学生紧紧抓住课文题目，并借助题目中蕴含着的相关德育因素，在导入课题之时，相机巧妙地进行相关的品德教育内容渗透，实现夯實语文素养的同时突出德育教育的有效渗透。

如，在教学《詹天佑》这一篇课文时，在导入课题环节，我是这样实施德育渗透的：第一，在设计问题情境中体现德育教育因素：同学们，你们了解詹天佑这个人物吗？你们知道詹天佑与京张铁路的关系吗？京张铁路可是一条中国人民的争气路？你们想知道这是为什么吗？第二，在导入时代背景介绍中初步感知爱国情怀：由以上问题切入，让学生说说自己搜集到的有关詹天佑以及京张铁路的相关背景资料，以此来让学生初步感知詹天佑的爱国情怀，认识到京张铁路与争气路之间的关系。第三，在初步总结中进行爱国情怀教育：同学们，你们从刚才大家的介绍中，你们觉得最应该向詹天佑学习什么？你最想了解课文中的什么内容呢？这样的德育渗透，以“三维目标”的视角来俯视全文，巧妙通过课题的导入实施德育渗透策略，从而让学生在无形中自然而然地受到爱国情操的熏陶，在他们心中初步树立起一个爱国者的形象，也为课文的教学找到了一个很好的切入点。

二、重点把握文章的德育主旨

新课程标准的语文课本，其大多数文章都以德育教育为主，把德育渗透到了学生学习的课文中去，使学生在学习课文之时就能感知文章中的德育性。

例如，《白杨》这篇课文主要内容为：“一个爸爸在听两个孩子的辩论中，对孩子讲了白杨树高大挺拔，无私奉献，坚强不屈的特点和顽强的毅力。”通过对本篇文章的学习，让学生向白杨学习，深入感知其不怕困难的坚强毅力和宝贵精神，并明白“世上无难事，只怕有心人”的深刻道理，鼓励学生也要向白杨学习其不屈不挠的精神和品德，不能低头折节，要遇事不怕困难，迎难而上，勇往直前，直面困难，从而战胜恐惧，克服困难。通过体悟扎根边疆的建设者在艰苦的生活条件下依旧不怕困难，代代扎根，无私奉献，其在一定程度上对学生产生了潜移默化的影响，要求学生努力学好知识，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。

三、延伸语文阅读时空，拓展德育实施路径

童话故事感受真善美：大语文观背景下，语文教学不再局限于课堂，而是向课堂内外延伸。语文教师要善于拓展语文阅读时空，借助不同题材、不同主题的阅读，对学生进行有机的德育。童话故事是深受小学生喜爱的阅读文本，教师要基于语文教材向课外拓展，引导小学生广泛地阅读童话故事，在丰富的童话故事中感受真善美，帮助小学生明是非、辨善恶，初步培养学生的审美观，使童话成为学生成长良伴。

寓言故事感受哲思美：寓言故事是文学宝库中的一颗璀璨明珠，语文教师要合理地引导学生阅读中外寓言故事，通过寓言独特的文学形式感受蕴含在故事中的哲思美，引领小学生学会思考，学会辨别，从而提升小学生思维高度，使学生在哲思中感悟，从而受到潜移默化的德育熏陶，不断提升思想境界，成为品德高尚的学生。

四、在课业中渗透德育教育

当下是多媒体教学的时代，如何利用多媒体进行教学早已不是广大教育工作者教育教学中的难点，但如何利用多媒体完成小学语文阅读教学还是鲜有尝试。语文学科是一个综合性的学科，尤其是小学语文，更多的作用是为其他学科铺垫基础，这也就造成了每一个学科的内容都可以在语文课程中找到根基。也正是因为语文课程具有包容性和兼容性，所以，信息技术与语文学科的结合具有非常大的优势，语文阅读教学可以借助多媒体手段为自身提供丰富的阅读源，从而拓展语文阅读教学的空间。总的来说，运用多媒体技术可以激发学生阅读兴趣；还可以运用计算机语言，来培养中文阅读语感；同时还可以利用多媒体进行情景创设，用以激发学生想象力和思维能力；此外利用多媒体技术还可以培养学生的审美能力和加快语文阅读教育教学。

在小学语文教学的过程中，传播目标从传统的渗透课本内容转型到德育参与其中的教学模式，作为小学语文的主力传播者，老师作为学生认知未知世界的重要根源，如果老师没有高尚的品德怎能在教书育人中给学生起到正面积极的影响呢？教师作为知识启蒙者，在塑造学生灵魂的同时应该能够对学生的进行传统道德教育上的引导。语文教学中德育的有效渗透，应该以一种自然的方式进行，保证语文教学的有效实施，联系好语文与德育的联系关系，促进学生的发展。