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让初中数学课堂更加生动活泼

2019-06-28陈炜

考试与评价 2019年5期
关键词:初中数学课堂教学

陈炜

【摘 要】 数学学习是一个生动活泼的过程,创设生活情境、增大课堂容量、开展分层次练习等都是让初中数学课堂变得生动活泼的重要方法,实践中值得我们加以注意。

【关键词】 初中数学 课堂教学 生动活泼

数学教学是帮助学生认识世界的一项重要工具,所以数学学科学习一直都受到家长、社会的广泛关注,学生在数学学习过程中也将数学看作非常重要的一门学科。然而在初中数学教学中,学生们刚刚接触到比较抽象的数学知识,学习过程中难免会遇到一些难题,加上初中数学课堂比较沉闷,导致很多学生对数学学习失去了兴趣。这种情况下如何让初中数学课堂生动活泼起来,成为广大初中数学教师探究的重点课题。

1. 初中数学课堂枯燥乏味的原因

初中数学教学中,导致课堂枯燥乏味的原因非常多,笔者对其中比较典型的几点原因进行了总结:首先,学生的基础知识掌握不牢靠,很多学生学习中缺乏对数学知识的系统性认知,学习效果比较差;其次,很多学生缺少对数学学习的兴趣,因此在课堂上缺乏学好数学的信心,严重影响了学生的学习效果;第三,初中生处于青春期的关键阶段,该阶段的学生比较叛逆,加上尚未形成良好的自控力,因此学习上难免缺乏自觉性和主动性;第四,学生学习压力、数学学科难度的影响等等。基于上述原因,学生在数学学习中面临着非常大的压力,对数学内容也缺少正确认识,因此多数学生觉得数学课堂非常枯燥乏味。

2. 让初中数学课堂更加生动活泼的策略

2.1 创设教学情境,激发学习兴趣

课堂上创设生动有趣的生活情境,往往可以帮助学生们去主动学习数学,引导学生善于观察生活中的数学问题,并且逐步养成从数学视角观察周围事物的习惯。同时,初中生的好奇心和求知欲非常强烈,教师应该抓住这一点激发学生的学习兴趣,对于教师来说要想学生认为数学“有趣”,首先自己教的要有趣,在七年级学生刚入学的第一节课,教师就要让学生明确数学需要学习什么,学好了数学有什么作用等等,并且利用一些有趣的动手实验,对数学内容进行生动的讲解,使学生知道数学学习是有趣的、有用的,然后告诉学生怎样才能将数学学好。都说好的开端就是成功的一半,这个头开的好,学生以后的精神压力就会小很多,从而激发出学生对数学学习的兴趣,树立起学好数学的信心。

2.2 增大课堂容量,提升学习能力

实践证实,利用多媒体辅助教学是当前一种高效率的教学形式,不仅可以增加课堂容量,同时还能为学生展示丰富的知识与内容,对学生形成良好的学习习惯很有帮助。很多初中生在课堂上都容易走神,教师利用多媒体实施教学,可以帮助学生集中注意力,使其保持一种愉悦、兴奋的心理状态,将初中数学课堂变成他们学习的乐园,将学生的主体性充分发挥出来,这对提升其课堂教学效率很有必要。例如在“三角形的稳定性”教学中,笔者利用观察、想象、推理及交流等诸多教学活动,使学生了解了三角形是具有稳定性的,而四边形却缺少稳定性,三角形稳定性在生活中有着广泛的应用。为了达到发散学生思维的目的,笔者还利用多媒体在课件中显示:要确保四边形木架不发生变形,那么至少需要钉上几根木条?将四边形换成五边形或者六边形呢?随着学生们激烈的讨论与回答,笔者利用课件为学生展示出答案,并配上了相应的动态图形。三角形的稳定性和物理中受力分析等相关知识也有一定联系,比方说初中物理中有一道题目这样表述:鞋钉截面为什么会设计成三角形?这正是基于三角形稳定性,可以适当减小受力面积,同时增加摩擦力,这样跑动时就不容易打滑了。

2.3 加强因材施教,促进个性发展

初中生两极分化现象普遍存在,很多学生的学习习惯不是很好,对学好数学的信心不够,面对这种情况,我们必须探索出积极的方法对其进行因材施教。对于数学学习感到吃力的学生,开始时应该降低对他们的要求,以达到巩固和深化基础知识的目的,促进其技能、智力的发展,这对提升其数学素质非常重要。但是传统习题的形式比较单一,基本上就是教材中例题的翻版,学生都在依样画葫芦,根据例题模式就照搬下来了。一些教师严格要求学生在一段时间之内完成统一的练习内容,以达到同样的目标,这种教学方法明显忽视了学生的个性发展,对其个性培养非常不利。这种情况下,我们一定要明确当前练习中的弊端,积极探索出符合新课改的数学练习方式,从最大程度上调动出学生的兴趣来。

结语:

总之,要想提升初中数学教学效果,必须为学生营造轻松的课堂氛围,在课堂上多为学生留出一些自由空间,引导学生积极参与到课堂活动中来。

参考文献

[1] 陈俏芳.让初中数学课堂充满“现代气息”——多媒体教学在初中数学课堂中的有效运用[J].数学教学通讯,2018(23):76-77.

[2] 黄增芳.浅谈如何运用信息技术优化初中数学教学[J].学周刊,2018(21):137-138.

[3] 王德贵.新型教学工具增强初中数学课堂生动——基于交互式电子白板的使用[J].科技风,2017(08):33-34.

[4] 陈福勤.探索情境教学新思路 让初中数学课堂充满活力[J].數学学习与研究,2011(22):18.

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