文/蕉岭县新铺镇油坑龙沙小学

农村小学生在数学学习中普遍缺乏自信心，不愿积极参与讨论、交流；缺少主见，求知欲不强，课堂上不积极思考问题，更别说“寻根问底”了。如何改变以上现状，我认为要从以下几点下功夫。

一、转变教学观念，精心设计课堂教学，打造“寻根问底的数学课堂”

二、教给学习方法，引导学生学会提问，让学生带着问题学习

在课堂教学中许多学生不是不想提问，而是不会提问，或者学生提出的问题与教学内容毫无关联。针对这种情况，教师切忌冷嘲热讽或越俎代庖，学生在这个时候更需要老师的引导和帮助。

1.引导学生先观察再提问。让学生养成观察的习惯，从观察中发现问题，提出问题。例如在《圆的面积》教学中，让学生观察圆的面积转化成近似长方形后各部分的名称有什么变化？引导学生提出：长方形的长相当于圆的什么？宽相当于圆的什么？

2.引导学生根据课题提问。例如教学《图形的旋转》可引导学生提问：根据课题你想获得哪些知识？图形旋转的要素有哪些？

3.分析综合提问。根据已知条件，你获得了哪些信息？或根据已知条件，你想提出哪些问题？在教学《百分数的应用(一)》时，我就是给出已知条件，让学生补充问题并尝试解答。

三、提供表现机会，培养学生善于提问，引领学生寻根问底

质疑是思维的导火索，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。在教学过程中，教师要鼓励学生多角度思考问题，发表自己独特的思考与见解。在一些容易忽视，容易混淆的地方，注意努力创设启迪发问的情境，诱使学生意识到所学的新知识与原有认知结构的矛盾，形成认识冲突，从而提出问题。

小学数学教学，不仅要让学生想质疑，敢质疑，还要让学生主动质疑，善于质疑，让寻根问底成为一种不达目的不罢休的探究习惯，从而提高学生的数学核心素养。