江苏省如皋市林梓幼儿园 王 栩

设计意图：进入中班后，孩子们有了和同伴交往的欲望，然而由于交往经验的缺失、语言能力的贫乏，往往使他们错误地使用了一些肢体动作。有时，本想去帮助别人，却采用了不恰当的方法，反而把同伴惹哭，被家长们误认为是攻击性行为。老师们一次次告诉孩子们和别人交往的方法，一次次和孩子们讲做文明宝宝的道理，孩子们当时好像懂了，可下次又犯了同样的错误。其实，不是孩子们明知故犯，而是因为这些方法、道理太抽象，孩子们不容易把它变成自觉性的行为。因此，我设计了此次社会活动，让孩子们在“向大灰狼要萝卜”的有趣游戏情境中，亲身体验与人交往时哪些方面要讲礼貌，以及该怎样讲礼貌，使抽象的道理、简单的说教变成具体有趣的行为。为孩子们今后做一个文明、礼貌的社会人打下基础。

[活动准备]1.大灰狼头饰一个（配班老师扮演大灰狼），兔妈妈头饰一个，小兔头饰幼儿人手一个，萝卜若干。2.场景布置：椅子、铃铛、帐篷等，布置成去大灰狼萝卜地的道路（峡谷）和大灰狼的萝卜地（周围有系着铃铛的绳子围着）。3.各种借物方法的图片、视频等。教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.在有趣的活动体验中，学会一些基本的文明礼貌行为。2.能根据提示，判断出哪些是不文明的行为，在讨论中发现问题，解决问题。3.喜欢集体活动，激发关心他人情感。[活动过程]一、创设情境，问题导入师：兔宝宝们，你们的好伙伴小兔妹妹这几天感冒了，咳嗽得可厉害了。你们想怎样帮助小兔妹妹呢？兔宝宝们自由发言：给小兔妹妹买药，带小兔妹妹去医院等。师：我刚刚问过了，小兔妹妹说想吃萝卜，因为萝卜能缓解咳嗽。我打听了一下，前面有个峡谷，在这峡谷的对面就有一块萝卜地，但萝卜是一只大灰狼种的，你们敢去吗？师：大灰狼要吃你们该怎么办呢？二、多次尝试，体验礼貌行为1.第一次尝试小兔们急于拔到萝卜，争先恐后地向前跑，跑到峡谷狭窄的地方，碰到小椅子，发出乒乒乓乓的响声，这时大灰狼出现了。大灰狼：我在睡觉，谁走路发出这么大的声音？小兔们往回跑。讨论：⑴刚才大灰狼说了什么？⑵我们应该怎么做呢？师生共同小结：别人在休息时，不能影响别人。2.第二次尝试小兔们轻轻地走过峡谷，来到萝卜地的旁边，看到了萝卜。于是马场景布置：为幼儿能迅速进入情境做好准备。重点：在体验中，学会一些基本的文明、礼貌行为。难点：活动中能自觉遵守文明礼貌行为规范。在设置的场景中，椅子道路很窄，孩子们心急地想要通过时，会有椅子倒下，发出响声。 孩子们第一次讨论的时候，教师要引导大家说出“别人在睡觉，我们走路声音要轻轻地、讲话声音要低”。幼儿戴着小兔头饰进入课堂，很快进入游戏的情境中，激发起参与活动的兴趣。面对老师提出来的问题“大灰狼要吃你们怎么办”时，幼儿的想法是不一样的。

上走了过去，碰响了铃铛。这时大灰狼又出现了。大灰狼：又是谁竟然来偷我的萝卜？小兔们往回跑。讨论：⑴大灰狼又说了什么？（不懂礼貌、偷萝卜）⑵大灰狼为什么说我们是偷萝卜的呢？（没打招呼）⑶我们应该怎样做呢？（先和大灰狼打个招呼）⑷我们怎样和大灰狼打招呼呢？（幼儿自由说）⑸看来这是一只懂礼貌的大灰狼，你们有谁敢和这只懂礼貌的大灰狼打招呼呢？选一个代表和大灰狼打招呼。（提醒其他小兔不要和代表抢着说，因为大灰狼喜欢有礼貌的小兔）。师生共同小结：问人家借东西时，偷偷拿走的行为是不对的。要有礼貌地和别人沟通。3.第三次尝试小兔们轻轻地走过峡谷，来到大灰狼前面：大灰狼，我们的小兔妹妹病了，想向您借几根萝卜，行吗？大灰狼热情地回应，并提出要求：每人只能拔一根萝卜。大灰狼解开铃铛，小兔们顺利拔到萝卜。兔妈妈和小兔们一起来到大灰狼身边说谢谢。大家一起返回，把萝卜放在篮子里。师生共同小结：跟别人借东西时，要说“我想要……可以吗？”拿到后要说“谢谢”。三、观看视频，巩固礼貌行为师：兔妈妈拍到一些照片，小兔们一起来看看，这些宝宝是不是讲文明、懂礼貌的好宝宝？播放视频，请兔宝宝说一说这些宝宝怎样问别人借东西的？四、 集体表演，强化礼貌行为两只小兔一组，每组一张图，先说说图上的画是什么意思，再进行表演。首尾呼应，让幼儿从小养成做事有始有终的良好习惯。有了前面的经验，幼儿能较快理解图上的内容，并能准确地进行表演。同时，通过对比，加深对文明礼貌行为的认识。播放幼儿在日常生活中不当行为的视频，目的是让幼儿知道生活中做的不对的地方在哪里。[活动延伸]（播放咳嗽声）师：小兔妹妹又在咳嗽了，我们赶快把萝卜给小兔妹妹送过去。那我们见到小兔妹妹时应该怎么说呢？第二次尝试时，孩子们知道了不能碰到小椅子，可是，进入萝卜地时铃铛又响起来了。通过讨论，幼儿了解到：不打招呼就拿别人的东西是不礼貌的行为。懂得了问别人要东西，需要有礼貌地打招呼，别人愿意给才可以拿，不愿意给就不能拿。经过前两次的尝试，幼儿在体验中学会了向他人借东西的基本礼仪，并能自觉地向大灰狼说“谢谢”。达到了本次社会活动的教学目标。

反思：

1.体验性。本次活动中，小兔经过三次尝试才拔到萝卜，每次尝试，我都没有提醒幼儿应该怎么做，不应该怎么做，而是通过自己的亲身体验，亲耳听见大灰狼的话，习得一些礼貌行为，并加以运用。孩子们在不知不觉中增加了对礼貌行为的理解。

2.活动性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”幼儿的能力是通过不断获得各种体验而得到发展的。礼仪教育要摆脱单纯的说教与苛求，因此在设计教案时，我特别注意这一点。整个过程都是孩子们在活动中进行，没有一点说教。

3.情景性。上这堂课时，我把场地布置成“峡谷”“萝卜地”等，再利用“兔妹妹生病了”引出话题，幼儿一下子被带入情景中。在拔萝卜的过程中，孩子们更是兴高采烈地加入，然而，当大灰狼出现时，大多数小兔都因害怕而陆续返回，只有一只调皮的小兔就是不服气，趁大灰狼不注意时，勇敢地潜回，避开系着铃铛的绳子，拿回一根萝卜。正如后来老师们评课时说：“孩子们都没有觉得拔萝卜是游戏，而是当成了真的了。”