福建省厦门市集美区侨英中心幼儿园 邓志赟

撕贴画是利用各种纸作为创作材料，用手直接撕成小块后拼贴制成有趣的形象的一种创作画，纸撕过后形状自然、质朴，形成不规则的边线。撕贴画不仅可以锻炼幼儿手眼协调能力、左右手协调能力以及小肌肉精细动作，还可以增强幼儿的注意力，培养他们的观察力、想象力，同时在活动中可以促进幼儿语言表达能力的提高，因此它是一项富有情趣、启迪幼儿智慧的有意义的活动。

撕贴画制作过程既要动脑又要动手，有很强的综合性，因此针对中班课堂撕贴画教学中前期准备、活动中、作品展示等环节存在的问题与幼儿的心理发展特点，笔者在此分享几点在教学中的经验。

图1.孩子们绘制“纸片人”回收盒

图2.孩子们在创作“好饿的毛毛虫”

一、通过讨论并制作辅助工具，简化前期准备

在活动过程中发现，幼儿大多是将用后的纸张边角料随意丢弃，而在下一次的活动时，教师则需要重新准备所需的色纸，但是幼儿所需色纸只要一小块，这在无形中造成了资源的浪费。

在与幼儿商量如何能节约材料时，我们一同决定在每个小组放置一个“纸片人”小纸盒，把我们平时用剩的边角料进行回收，在每一次的撕贴画活动中又可将“纸片人”“请”出来，选取我们所需的色纸。

图3.孩子们在创作“武林秘籍”

图4.小组合作“蚂蚁与西瓜”

二、通过小组合作大作品，增添活动乐趣

案例一：好饿的毛毛虫

在活动“好饿的毛毛虫”中，教师在向幼儿讲述了有趣的故事后，还给幼儿们准备了一些不同形状、不同颜色的大叶子，鼓励幼儿在绿叶上撕贴出自己的“毛毛虫”。

幼儿一看到大叶子立马就联想到了故事中的场景，一个个迫不及待地想让自己的“毛毛虫”来到大叶子上，或休息、或散步、或吃叶子……孩子们七嘴八舌地说着、笑着，很是兴奋！

案例二：中国功夫

孩子们认真地欣赏完中国功夫后，教师邀请孩子们上台比划出自己最喜欢的武打动作，同时告诉他们很多“大侠”都是通过练习“武林秘籍”才变厉害的，鼓励幼儿也来设计一套自己的“武林秘籍”。

男孩们表现得很是活跃与积极，整个过程中不断互相比划着拳脚，许多女孩们也有“武侠梦”，整个教室俨然成了武林大会！

案例三：蚂蚁和西瓜

在本次活动中，孩子们对蚂蚁和西瓜之间的互动很感兴趣，女孩们更喜欢蚂蚁把西瓜当“滑滑梯”的情景，而男孩们更喜欢蚂蚁的“蚂蚁王国”，于是教师鼓励他们分组进行自己的创作。

图5.小组讲述新编“蚂蚁与西瓜”

图6.用废旧布作底布置的“蛋炒饭”

图7.教师用毛笔为“武林秘籍”写上武功名称

女孩们的作品里，西瓜或被咬开、或被搬运、或被做成滑滑梯，像是一个蚂蚁与西瓜的乐园；男孩们的“蚂蚁王国”设计得错综复杂、机关重重，却又童趣十足，从他们把自己的作品当“花轿”一样抬着走，就可以看出他们对自己的作品有多满意与自信了！

三、通过幼儿分享与教师整合，提升作品鉴赏能力

1.幼儿自主分享

在活动的尾声，教师通常都会邀请幼儿上台展示自己的作品并分享自己的故事与感受。虽然大多数幼儿都很感兴趣，但仍有一些幼儿不敢说、不想说、不懂说。因此，教师会尝试让这些幼儿与敢说、懂说、想说的幼儿同组，在他们的带动下，那些幼儿也能够勇敢地上台，并慢慢习惯上台展示，直至后期也能够开始尝试一起进行分享解说。

2.教师助力整合

幼儿的作品虽然有其独特的想象力与创造力，但一些作品在展示方面仍处于个别性，没有全局观，因此在活动最后，教师若能在理解他们作品含义的基础上，适当地帮助他们将作品整合再进行集体展示，说不定会有不同的视觉享受！

通过这次中班创意撕贴画活动，孩子们了解了撕贴画的制作方法，也激发了幼儿乐于运动的兴趣，体验创意材料的快乐，启发孩子们的无穷创意。

你看不懂的撕纸贴画，孩子们可以给你描绘出一个个美丽的场景和富有想像的故事情节……