江苏省淮安市洪泽湖幼儿园 刘堂平

打击乐是指通过拍打、敲击来发声的乐器，一般会融合在其他乐器表演中来表现乐曲的节奏之美。打击乐活动不仅可以表现幼儿对音乐的感受和理解，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。因此，打击乐活动在幼儿园的艺术领域教学中有着重要作用。

在农村幼儿园，对艺术领域活动的关注比较少，打击乐器的数量不能满足班级的需要。因此，幼儿园的打击乐活动一直以小组的形式来开展。

在当前课程游戏化推进的进程中，低结构材料成为幼儿游戏的主要材料，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教师们要因地制宜、就地取材，精心挑选低结构材料或废旧物品，和幼儿一起灵活制作出适合幼儿打击乐活动的，环保实用的打击乐器。

一、自制打击乐器的可行性和安全性

1.可行性

农村地大物博、资源丰富，随处可见低结构材料或废旧物品，为自制打击乐提供了有力的物质保障。

如：废旧易拉罐装入沙子、石头等就变成了沙锤；废旧铁盒加上废旧木棒就变成了小鼓；废旧酒瓶盖中间钻个洞，用粗一点的铅丝串起来就变成了摇铃；废旧的竹竿和筷子配合就变成了响桶；还有废旧的锅、盆等都是有效的材料资源。

这些低结构材料的制作充分体现了资源再利用的教育理念。对农村幼儿园来说，这些材料环保、无成本，最重要的是可以辅助幼儿园打击乐活动正常有效地开展。

2.安全性

在自制打击乐器时，不仅要考虑资源的成本、实用美观，还要考虑到安全性。从材料的选择、制作和操作，每个环节都要保证幼儿的安全。

我们首先对收集来的材料进行适当地选择，确保材料自身的安全性；然后对幼儿进行一些必备的安全教育，制定合理的游戏规则。如：废旧酒瓶盖制作摇铃，在制作过程中，我们要先把瓶盖的棱角磨平，铅丝接头要用布包起来，以免伤害到幼儿。

二、自制打击乐器，丰富幼儿园主题教育活动

幼儿的游戏活动都是围绕主题教育活动进行的，打击乐器演奏活动是音乐主题教育活动的内容，这种活动可以集体进行，也可以在区域进行。

1.协作进行集体演奏活动

集体活动演奏的前提是互相协作。在运用自制打击乐器演奏时，我经常会发现有的孩子自控能力较差，拿到自己制作的乐器后兴奋不已；而有的女孩子则不敢演奏，担心会把自已辛辛苦苦制作的乐器弄坏。

怎样引导幼儿快乐地参与演奏？这就需要教师有意识地引导，让幼儿在探索中学会自制乐器的演奏技巧，帮助幼儿正确的进行协作演奏。

在中班打击乐活动“石头乐”，其中的乐器就是孩子们从家带来的不同大小的石头。在活动开始时，有的孩子拿着自己带来的石头进行敲击，有的孩子则舍不得敲自己带来的石头，害怕敲坏了。针对这种情况，教师要进行适当地引导，让幼儿发现大石头可以用筷子进行敲击，小石头可以相互碰撞发出声音，碎石头可以装在瓶子里进行演奏。

幼儿在探索的过程中，感受到自制乐器的乐趣，并在老师的引导下快乐地进行协作活动。

2.结合主题进行打击乐表演区域活动

开辟各年龄班打击乐表演区域，让不同年龄段的幼儿都有充分展示的舞台。将各年龄班的自制打击乐器都放在自制打击乐器区域内，不同年龄段的孩子到了这里都有不同的表现，有的孩子不停地敲击各种乐器，有的孩子随着敲击声翩翩起舞、自唱自演，尽管我们听起来像是噪音，有许多我们看来太不够完美的东西存在，但是孩子们乐在其中、陶醉其中，他们尽兴于这种体验与创造的乐趣。

作为教师，可以根据主题背景播放一些乐曲，让幼儿给乐曲配乐器，进行演奏。如中班“我们爱祖国”主题背景下，孩子们可以敲击着自制的打击乐器，为歌曲《国旗国旗多美丽》伴奏。因为乐曲节奏鲜明，幼儿又熟悉乐曲，他们用沙锤、摇铃、小鼓为乐曲伴奏。等幼儿演奏完之后，我问他们：“为什么前面和后面要用沙锤来演奏‘国旗国旗多美丽’这一句呢？”幼儿说出了理由：“因为沙锤抖动起来有力气，声音是连起来的，不会一下子就断掉。”；在大班“我们毕业了”主题背景下，幼儿选择了铃鼓、摇铃等乐器为乐曲《老师，老师再见了》伴奏，理由是：因为这首乐曲是三拍子的，很优美，而铃鼓的声音可以拖得长长的，和乐曲很配。幼儿在表演区内体验到了打击乐活动的乐趣，也体验到了成功的喜悦。

三、自制打击乐器演奏活动有助于提高幼儿多种能力

1.有助于提高幼儿动手能力和创造力

利用各种废旧材料，幼儿制作出了许多有趣的打击乐器，如：铁盒改装的“双响筒”、瓶盖制作的“圆舞板”、两个竹板系在一起的“响板”、易拉罐里装进各种种子的“沙锤”、多个奶粉罐变成的“爵士鼓”、将两个锅盖系在一起互相敲的“钹”、将圆筒盒稍作装饰变成的“小鼓”等，这样的活动提高了幼儿的动手能力和创造能力。

2.有助于培养幼儿的表现力和合作能力

打击乐器制作完成后，幼儿会急于尝试制作的成果，这时我们就要为孩子们提供展示和表现的机会了。

第一种方法是在班级设立打击乐表演区，把幼儿制作的打击乐器放置在区域内，因为是自己所制作的乐器，幼儿用起来会格外的有兴趣，积极性也会非常高。平时有时间幼儿可根据需要，选择自己喜欢的乐器进行演奏。这样，孩子就有了足够的时间和空间去探索这些自制乐器，为幼儿在集体面前进行表演提供了机会。

另一种方法是设置打击乐表演小舞台。幼儿经过一段时间的练习后，可以从单个演奏过渡到集体合奏，让幼儿从“自我中心”状态中走出来，在合作体验的过程中逐步形成合作意识。比如：大家都乱敲的时候，声音就会很吵，每个人心里就会不舒服，乐器也会弄坏，就不可以玩了；大家都不听指挥，好玩的游戏和好听的音乐就不能开始等。这种认识决不是仅仅靠老师的讲解就能达到的，教师要学会让幼儿自己去体验，通过这些新的方法使幼儿能够充分利用自己的现有经验，整体地把握作品。在这样的基础上，承担不同分工的幼儿才能够进一步在教师的帮助下齐心协力进行演奏，最终完成美妙音乐的集体演奏。

农村幼儿园尽管条件有限，但是在老师的帮助下，秉承着节约开支、挖掘可利用的教育资源进行各种活动形式来开展打击乐活动。在这样的过程中，幼儿身心收获了愉悦，各种能力得到了提高；更重要的是通过幼儿浑身充满自信的表情和积极表现，我们能看到孩子们在享受成功后的喜悦。相信随着活动的继续深入开展，幼儿的打击乐活动能力会越来越强，幼儿的身心会得到更多的发展。