陕西省安康市幼儿园 刘 婷

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。然而，对于中班年龄段的幼儿来说，观察力是他们认识世界、获取知识的重要能力。对中班幼儿进行观察力的培养与发展，对他们自主探究、认识、了解这个奇妙的世界有着重要意义。但是，如何有效培养中班幼儿在种植过程中的观察力呢？

一、从“兴趣”入手，培养中班幼儿喜欢观察的能力

对于幼儿来说，他们对事物的专注力持续的时间相对较短，注意力不集中且容易受到外界因素的影响，只有对自己喜欢的事物或活动感兴趣时才会注意力相对集中。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”

中班幼儿比小班幼儿有了较明确的兴趣观察点，加上他们与生俱来就有一颗好奇心，只要教师在日常活动中多观察、多倾听就会有意想不到的收获。因此，教师要把握好随机的教育契机，正确引导幼儿去观察、发现和探究。在之前春季尝试种植辣椒活动中，我先买来几种不同颜色、不同形状的辣椒，请幼儿们自由观察，最后一起交流分享自己的观察发现。幼儿们积极踊跃地参加观察和交流活动，而且能大胆地说清楚辣椒的颜色、形状、味道以及辣椒的多种食用方法。于是我乘胜追击问幼儿：“你们想不想亲手种出这些好看又有营养的辣椒？”“想！”“我想！”“老师，我没有种过。”“老师，我们真的可以种出这样的辣椒吗？”从幼儿们期盼的言语中，我肯定地回答道：“我想，如果我们大胆地试一试说不定真的可以种出美味的辣椒哟！”于是我拿出事先准备好的辣椒种子，请幼儿再次仔细观察，并再次提醒幼儿：“这些就是辣椒的种子，如果你们把它们种进土壤里，经常去浇水、施肥、细心照料他们，它们就会结出美味的辣椒。”“我们要去种辣椒。”幼儿们齐声请求道。我立刻组织幼儿们前往种植园开始辣椒种植活动。并在后续的时间里经常带幼儿们去悉心照料它们，观察它们的生长变化，并尝试用简单的方式记录辣椒的生长过程。事实证明只要教师能把他们的各种感官调动起来，中班幼儿是能够认真观察事物的。由此可见，一日活动中的教师要抓住幼儿的好奇心和求知欲，适时利用机会激发他们的观察兴趣，并适时提供可以让中班幼儿亲自参与实践的机会。

二、从“观察方法”入手，培养中班幼儿善于观察的能力

中班幼儿的社会经验和认知水平相对有限，自然他们的观察条理性也会差一些，如果中班幼儿不能掌握正确的方法观察各种事物，而是东瞧瞧、西看看，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在一日活动中引导中班幼儿学习一些观察身边事物的方法是很有必要的。

观察测量中

幼儿参与种植

我认为以下几种方法较适合中班幼儿，能让中班幼儿运用于自主探究活动中：

㈠顺序法

顺序法指以一定顺序来进行观察。有从整体到局部、从局部到整体、从远到近、从上到下、从明显特征到不明显特征等。在中班亲子活动“拥抱春天”中，教师和家长一起带幼儿走出校园，去到美丽的滨江公园观察柳树的生长情况。在观察中，教师有意识地引导幼儿从上到下的观察柳树，了解柳树的树叶、树枝、树干、树根等。同时，还让幼儿了解到从远及近看树木的大小也是不同的。再通过观察花卉，引导幼儿远看花朵是什么颜色、什么形状，近看花朵的花蕊和花瓣是有层次性，而且颜色不同，帮助中班幼儿学习从整体到局部的观察方法。

㈡比较法

豆芽生长记

比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们的不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断和思考，从而正确细致、完整认识事物。在自然角中开展豆类种植活动，请中班幼儿将同样的绿豆放进不同的容器和养分里面，鼓励他们持续观察、主动探究同一种绿豆，在不同生长环境下的生长变化。比较在水里、在土里、在沙子里哪个绿豆长得快；在有阳光的地方和没有阳光的地方哪个长得高等，通过比较法培养中班幼儿的观察力。

㈢追踪观察法

追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。春季在种植园里播种辣椒后，让幼儿阶断性地观察并记录。了解辣椒“发芽—生长叶片—开花—结果”的生长过程，及丰收辣椒再种植这种劳作规律。这种追踪观察法，对培养中班幼儿良好的观察习惯具有独特作用。

三、多种形式培养中班幼儿观察力

幼儿活动

㈠定期的种植活动与随机教育活动相结合

除了每周定期的种植活动以外，我们时常利用餐后散步、户外活动休息的时间带领中班幼儿们去种植园进行观察。教师也会刻意选择下雨天带幼儿们去种植园观察植物。因为下雨天本来就是幼儿特别喜欢的天气，在雨天打着伞看着雨中的植物使得幼儿的兴趣更加浓厚。幼儿之间相互交流，对于中班幼儿观察力的培养同样有着很好的促进作用。

㈡将种植活动延伸到班级自然角

带动家长和中班幼儿利用泡沫箱、花盆、旧雨鞋等废旧容器种植一些容易成活的蔬菜和花卉，经常利用晨间活动鼓励幼儿去悉心照料它们，这样也有利于培养中班幼儿的观察力。

㈢利用集体教学活动

充分利用集体教学活动激发中班幼儿对科学活动的求知欲望和探究精神，让中班幼儿在生动形象的图片或视频观赏中感受科学的奥秘和自然界的神奇。像中班科学活动“有用的竹子”，教师利用视频播放竹子“从地下冒出来长成竹笋，再慢慢长高，最终长成竹子”的整个生长过程。在这样的活动中，幼儿觉得很有趣、很神奇，观察得很认真，并能用自己的语言清楚地描述竹子的生长过程，非常不错！

蔬菜生长

中班幼儿期是观察力发展的关键时期，而观察又是幼儿认识世界的重要途径，所以教师要重视培养中班幼儿的观察力。我相信只要中班幼儿们喜欢的、感兴趣的，他们就会大胆地去尝试、大胆地去探究，这样也就为他们幼小的心灵埋下了去探究、去发现、去创造的科学种子。