赵斌

摘 要：中华文化源远流长，语文学科的魅力经久不衰。之前语文的工具性被无限放大，人文性则被忽视被遗忘，但随着教育改革的推进，审美教育成为了现如今语文课堂上的一项重要内容。这是时代的呼唤，也是社会的要求。本文旨在探寻审美情感的培养在语文教学中的必要性和可能性，同时寻求相关途径促进审美情感的培养。

关键词：美育 审美情感 初中语文

引言

要培育全面发展的社会主义新人，需要实施全面发展的教育。初中生正是处于各项价值观形成之时，如果在这个关键的时候，给予学生美的教育，让他们认识美了解美感知美，长此以往他们的道德情操和审美能力一定会在潜移默化中得到升华。我们通过语文教学培养他们美好的情操，使他们成为感情丰富、热爱生活、具有坚定意志行为的人。

一、审美情感的含义以及语文审美教学的重要性

人们所认为的审美情感，实则是人对客观存在的美的体验和态度，是人类的高级情感，它贯穿于审美过程始终，是审美活动的条件和动力。人们在面对审美对象时所体会到的喜怒哀乐悲就是审美情感，这种情感“就是以物喜，不以己悲”，是审美过程中出现的一种独特的情感[1]。虽然人生来就具有欣赏美和创造美的需求，但这并不意味着审美能力会自然而然的形成，这就说明审美需要后天的培养，语文教学是学生审美情感培育的直接来源之一，尤其是引导学生感知和表达情感的方面，语文教学和审美情感是相得益彰的。叶圣陶先生指出“语文教学悬着的目标是审美教育”，只要给你一点审美的兴趣，你的眼界就会被开阔，这将使你的思想情感以及意志往更高更深的方向发展。我们能够分美丑。辨真伪，并将自觉投身具有美感的伟大事业中。可是如今应试教育下的学生，将分数作为学习的终极目标，同时由于程序化的语文教学，学生觉得语文学习枯燥无味，难以打起学习的兴趣，久而久之学生的语文水平会下降，想象力和创造力也受到了很大的束缚。如果在语文教学中重视起审美情感的培养，学生会发现语文的美妙之处，因为语文本身就富有魅力，进而唤起学生对文章美的直觉感知和体验。语文是一门富有情感的学科，它充满了人文情怀色彩，所以和任何一门学科相比，它都更利于审美情感的教育[2]。因为语文教学，学生理解了审美；因为有了审美情感，学生更懂得语文的美妙。

二、在教学过程中培养学生审美情感的途径和方法

1.激发学生对培养审美情感的兴趣

老生常谈的一句话：兴趣是最好的老师。初中学生比小学生更懂得重视自身的兴趣，他们会在兴趣的驱动力下把学习内化成自身的需要。所以教师在教学过程中要善于利用各种载体向学生展示美学的独特魅力，积极引导学生自主探索审美情感。同时，语文是最贴近生活的一门学科，它所包含的是一整个丰富多彩的世界，语文的教学不应囿于课本，它是有维度的世界。教师可以定期组织校园采风，让学生感知四季的不同。在语文的教学过程中，不论是优质的图画，音乐还是投影仪中的内容，亦或是老师自身生动的肢体语言和丰富的表情语言，都能给学生全新的美的感受，都能让学生产生美的感受，从而提高学生发现美的积极性。

2.有意识的培养学生看读听的能力，便于更好理解审美情感

语文之所以能作为培养审美情感的主要载体，有很大原因是语文是美的集合体。很多优秀的课本，无论是在写人，叙事，还是摹状物的描绘，都是充满了真善美和各种各样的亮点[3]。课本中优秀的意境，需要教师来对学生进行引导“入境”，引导学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心靈得到净化与提升。但这不仅仅依赖学生的看的能力，还需要教师使用模型标本、图片、幻灯、录音、录像等形式将课本中的内容展示，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣。这些优秀的文章素材就是学生最好的听读的材料。教师在教学过程中如果只重视“物理输出”（单纯的讲解）而不重视“化学输出”（通过联系生活讲解文中的情感线索，唤起学生的情感共鸣，让学生进行大声朗读以及小声默读，反复体会这种情感），语文教学就无法培养审美情感。有了教师在课上的引导和纠正，学生能自觉发现阅读范文的美了。

3.放飞学生的想象，提高学生对美的联想能力

给思维装上翅膀，双眼不能到达的地方，想象可以。教学中应该有意识的培养学生的审美情感，学生一般会有自己的审美经验，这就需要教师将教学内容进行拓展和延伸。启发学生回忆和联系自己的生活经验，联想是一件具有魔力的事，就像是突触遇见了信号分子，一件事的发生，带动了另一个内容的出现，并无限发散下去。联想的魔力之处不在于其本身的无限扩散性，而在于因为联想学生获得的精神上的愉悦。不仅是因为理解了课本中的美，而且联想到了其他的美好事物。例如教师在教学徐志摩《丁香花一样的女人》时，学生通过联想，出现在脑海里的不仅仅是那优美的诗句和动人的音律，或许是苏州雨巷里婀娜的江南女子，或许是那个雨季的诗意，或许是老家屋檐上静卧的一只猫……学生的脑海里迭现的是色彩斑斓的画面，学生们因此有了更丰富的审美感受。语文之美，在于它没有美的标准答案。学生完全可以在自己的想象下给任何一篇文章做结，教师可以通过布置开放性的作文来锻炼学生的联想能力[4]。学生拥有了丰富的联想能力之后，一点点美的启发都能带来不一样的美的体会。

结语

审美情感的培养不是一蹴而就的事，需要语文教师营造良好的学习氛围，给予学生潜移默化的指引。同时社会也是个大课堂，世间万物和各色的人无时无刻不感染着我们，这就需要教师能贴近实际的给予解说。教师也要利用好写作这个途径，让学生学会用心去感受去完成。在教师和学生的默契配合之下，初中教学一定能在审美情感的培养中起到重要作用。

参考文献

[1]马凤琴.初中语文教学中审美情感的培养[J].试题与研究：教学论坛.2015（27）；60—65.

[2]粪庆靓.浅论初中语文教学中审美情感的培养[J]，试题与研究：新课程论坛，2015（11）：12—14.

[3]朱立元.美学[M].上海：华东师范大学出版社，2007（1）：12.

[4]殷杰.胆识兼备的《师说》[J].语文教学与研究，1978（03）：52—58.