吕秀梅

在素质教育的今天，如何实行有效的小学德育工作，怎样形成学生良好的综合素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学班主任面前的一个值得思考的问题。下面我就结合自己学生教育工作的案例，谈几点看法。

一、以德为先，关心和爱护每一个孩子

作为班主任，要关心爱护班里的每一个孩子。对一些表现不太好的同学，应该倾注更多的爱和心血。在学习上给予关注，在生活中给予关爱，经过一个学期的努力，这些孩子的学习成绩都取得了突飞猛进的变化，在班级其他活动中也变得越来越自信。

小姜就是这样一个孩子，单亲家庭，姥姥带着，所以无论是学习还是生活上都有些问题。自去年刚开始接班，我就开始关注这个孩子，课堂上有一些简单的问题就让他来回答，学习中的点滴进步多加表扬，慢慢的，孩子的自信心越来越足，有时还会主动举手回答问题，学习成绩也越来越好。有一次，孩子交上来的作业书写非常不好，仔细观察才发现是因为钢笔不好用导致的，所以就送了一支钢笔给孩子，第二天的作业就完成的非常好，书写也比以前工整了，看着孩子越来越好的表现，我感到无比的欣慰。

上个学期，学校的魔幻厨房面向全校开放，当我把这个消息公布在班级群里时，家长和孩子们都积极踊跃的报名，可是在安排活动分组的时候，我发现全班只有一个女孩没有报名，孩子们都很喜欢这个活动，没有报名肯定是有原因的。于是我主动打电话给这个家长了解情况，原来孩子中午是在亲戚家吃饭，距离学校还有点远，吃完饭再来参加活动就有些来不及，所以就没有报名，为此孩子因为这事还在家里伤心呢。于是我就和家长一起想了一个两全其美的办法，让这个孩子如愿以偿参加了活动，家长也非常感激我的细心与体贴。孩子在心里也觉得老师非常关心自己，无论是学习还是其他方面的表现也比以前更积极主动了。

没有爱就没有教育，特别是要善待班级中的后进生。我们班的小宋同学自卑、孤独、缺乏自信心、不合群，还经常受人欺负，令每一位任课老师都头疼，我对这个孩子也特别关注，经常课间或者午休的时候跟他聊聊天，问问他跟同学相处的怎么样，并多次当着全班同学的面表扬他，给他自信。有一天中午值班的时候，我倚在讲桌上准备休息，小宋同学拿着他午休的枕头扭扭捏捏的走过来跟我说，老师，给你这个，会舒服一些，当时真的被感动了，原来这个倔强的孩子有一颗暖暖的心。为了感谢他，有一次午餐时我就把餐厅分的一只豆沙包当着其他孩子的面塞到他的手里，居然把他美的在那转圈圈，这样的一来一往，我俩的关系就不一般了，一只豆沙包或者一个枕头引起的教育故事就此开始了。所以我始终坚信以德为先，关心和爱护每一个孩子。

二、立德育人，培养学生良好的行为习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的行为习惯，培养学生良好的道德品质。

我们班有一名同学叫“小宋”，平时他不管见到哪位老师都很有礼貌，班里的每次劳动都冲在前面，可是他有一个坏习惯，“偷家里的钱，爱撒谎，爱拿同学的东西”，一开始他家长没有来找我之前我并没有发现他有这么大的毛病，只是觉得他懒，不写作业就找理由撒谎。直到有一次，我把一本笔记本放在讲桌上之后不见了，我以为自己不知放哪里去了，也没有在意，因为我们班从没有发生过偷东西的事。第二天，他妈妈来到学校，拿着我的笔记本和另一个同学的一本精美的本子，让我问问是不是班里的同学丢的，我看到后，通过和家长的谈话，了解到了孩子在家偷钱，一百元的票都敢拿，家长藏哪里他都能找到，有时还经常骗他的姥爷，说学校要交什么钱，拿到钱后就到商店去买吃的。还讲到他被爸爸打了很多次，每次都很重，可就是不改，没有办法了才来找老师。当着孩子的面，我们谈了很多，在老师面前小宋也下决心不再偷东西，好好把作业做完，不再撒谎；我也告诉他妈妈不要再打他了，看他以后的表现。说这话地时候我知道不是孩子下个决心他就能做到的，要经过很长时间才能养成一个好习惯；于是我又单独和他谈心，我们约定如果他能改正就让他做一直想做的数学小组长；我每隔两天就问一问他在家的表现情况，并且和他的家长交流一些教育方法。小宋看到了自己努力的方向，作业能及时完成了，也得到了同学们的认可，顺利地做了小组长，一个学期下来再也没有听说他偷家里的钱，期末也取得了较好的成绩。

信任的力量使孩子愿意听我的话，愿意跟我讲心里话；以前学生在我面前从不敢讲自己的真实想法，因此手上干着活，心里却不服气。自打和孩子们交流多了，他们都随时地提出自己的想法。在我们班里拖地的任务全是男同学的，女同学扫地，擦窗台等，时间长了，有的男同学干的累了就跟我讲：老师，别的班都有女同学拖地，为什么我们班不让女同学拖地呢？我告诉孩子：男同学比女同学强壮，要做当家人，要负担责任，所以男同学来拖地。这时男孩子们就很高兴地干起来，并且每次拖地男同学都抢着干。这一点让我很心慰，至少我做到了让我所教的男孩子知道负担责任，避免了现代独生子没有责任心的弊端。

在我们班里，时时处处我还让孩子们学会“谦让”。每次放学时到操场上集合，孩子们的心里想得都是一样的：早点走，往前面站。帶队的军体看到有好几个班一起走来时就快跑快抢位置，这与咱们的德行文化教育是相违背的，于是看到我班的孩子第一次抢队时，我把他们留下教育了一番，让他们知道自己做错了，以后懂得礼让。在班里也会看到同桌俩人把桌子拖开，划分界线的情况，了解原因无非就是不让对方多占自己的地方。为此，我在开队会时让孩子们写下了“假如五年级四班就我一个人时”想法，同学们都想到了自己一个人是多么孤独多么没有意思，人是需要与他人交往的，人是需要朋友的，怎样才有朋友，必须要学会礼让。

以德为先，立德树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的养成教育。这一过程任重而道远，我将继续在今后的工作中勤观察、多思考，不断实践总结，争取把这项工作干得更出色。