谭雅

【摘  要】 有人说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师只要有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”在多年的班主任工作中，我深深体会到这句话的意思，也明白了：要使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。老师只有对学生付出爱才能与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，这样才能在潜移默化中教育好学生。

【关键词】 信任;呵护;潜移默化

一、案例介绍

我班的小宏同学，十一岁，他的特点是：上课要么搞小动作，要么戏弄同学，要么是无精打采的，提不起一点学习的兴趣;但下课追逐打闹起来特别精神、有劲，课后什么作业都不做，即使肯做，也是应付式的，书写马虎潦草……家长也无可奈何，每天不是科任老师，就是科代向我这个班主任告状，当我把他叫到面前进行教育时，他要么低着头一声不吭，要么瞪大眼看着我。我小声跟他说还好，如果大声点，他简直是摆出一副要和老师对抗到底的样子。有时我跟他心平气和讲道理，他口头上是答应改过，可过后又一如既往重复他的老样子，毫无进步可言， 一个六年级的学生这样的表现，真叫令人哭笑不得。

二、案例分析

小宏的学习、行为习惯都差，原因肯定是多方面的。在与他半个学期的相处中，经过细心的观察，我认为小宏也不是一无是处的。当他听到同学或老师的表扬时，就会手舞足蹈，甚至两手摆出“yes”的动作，从这可看出他虽是六年级的学生，其实思想是挺单纯、幼稚的。他上课不听讲，也不做作业，有时科任老师就是把家长请到学校来他也不怕，但他记性还是不错的，老师要求背的古诗，他心情好时会很快就背出来。

虽然我有时候对小宏的一些行为感到很生气，但是对这样一个特殊的孩子还是不可抑制地从心里希望能帮助他进步。如何才能让他认识到自己的缺点，像其他学生正常学习？我想：只有对他的问题进行对症下药才行。我一直思索着，并试着用不同的方法，希望能改变他。

三、教育方式

摸清小宏同学的脾性、底细后，我对他进行了以下几方面的教育。

1. 多亲近、多沟通

作为高年级的学生，我觉得老师多用与学生沟通、交流的方法会更易拉近师生之间的距离，做起学生的思想工作会更得心应手。所以课余一有时间，我会有意无意地走到小宏身旁，跟他说上几句，引导他说自己感兴趣的事情。刚开始时，他只是用怀疑的眼神看着我，或借故走开，或只听不答，我知道他是有戒心的。面对小宏的抗拒，我决心用爱心去打开他的心灵之门，向我敞开他自己的心房，让他感受到在老师的眼里，他是被老师重视的学生，让他建立起自信心。慢慢地，我找他的次数多了，他和我谈话也多了起来，我也就不失时机地指出他的缺点来，叫他改正，每次他都会点头接纳我的意见，每当他敞开心扉的时候，我会对他的表现给予表扬和肯定，他听后会一蹦一跳地离开。看到他这可爱的一面，我觉得是沟通、交流这看似平凡的教育方式在起着很重要的作用。渐渐地，小宏的行为、纪律都有了明显的改观，平时和同学、老师的对抗和磨擦少了，他的改变得到了科任老师们和同学们的一致肯定。

2. 耐心教育，不厭其烦

小宏存在的问题相信是“冰冻三尺，非一日之寒”，他各方面的“差”不是一朝一夕就能改变的。所以对他日常的教育既不能拉得太紧，也不能放得太松。果然不出我所料，记得那是一节习作课，学生开始动笔写作文后，我回办室拿红笔来课室批改作业，前后就是两、三分钟的时间，不知什么原因他竟和坐在他前面的小轩同学打起来了。当我回到教室后为不影响其他同学写作，没有当面训斥他俩。下课后，我才悄悄地把小宏和小轩叫到身边了解情况，经了解事情的主要原因是：小宏硬抢小轩的作文来看来，小轩不给，他就动手打起小轩来，小轩不服，所以才有刚才那一幕。听到这里，我先叫小轩离开回教室，留下小宏一个人进行面谈。我并没有义正词严地训斥他，而是心平气和地问他自己的做法对不对，可能小宏知道自己理亏，也可能是看到我的态度并没有恶意，最后他不好意思地低下来头，并承认了自己的不对，答应以后不再随便打人和违反课堂纪律。耐心教育、细心引导，这次又收到了意想不到的效果。

3. 发挥特长，扬长避短

由于小宏的记性不错，只要他不闹拐扭时，他背书是较积极的，于是我就选了他当背书组长。所以一下课，有空余时间他都被同学缠着背书了。这样一来，他的课余时间大都为同学服务，少了和同学追逐、打闹的机会。这样他不但在纪律方面有了很大的改观，也逐渐地对他也产生了影响，他对学习产生了兴趣，这样一来他上课的精神也较为集中，作业也能自觉完成了。我在家访中了解到，他回家曾很自信地告诉家长：“妈妈，我一直很想当班干部，想不到到了六年级才有机会”。

4. 抓住闪光点，善用表扬

在经过半个学期的接触我，我发觉小宏各科成绩不理想，但其中有一点值得肯定的是他作文语言的表达还不错，虽然在作文中，错别字多，语句欠通顺，但有时写的文章比中等生的表达水平还好。于是在语文的学习中我经常利用他这个优点作为教育他的切入点，找他进行谈话，鼓励他以后用心去写作。一次作文评讲中，我在班中宣读了他所写的《我的爸爸》这篇文章，还赞他写得有真情实感。从这之后，小宏对写作文显得格外有兴趣，每次他都很认真的去对待，而且一篇比一篇有进步，。

5. 特殊关爱，树立信心

为了帮助小宏树立学习的信心，提高他的学习成绩，我特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员——小琴跟他一起坐，目的是以同桌榜样的力量来感化他。事前，我先对小琴同学进行了一番谈话：不要歧视他，要尽自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。小琴同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他，教育他。有时，小琴同学也会产生一些厌烦情绪，向我诉说小宏不听话，不乐学……此时，我就耐心地做好小琴同学的思想工作，叫她要有耐心，慢慢来。

另外，在放学后，有时小宏家长没及时来接他时，我就让他坐在我身边写家庭作业，他遇到难题时，就对他进行耐心的辅导。我告诉他，只要用心，成绩就会有进步。通过这样的特殊关爱，小宏的作业基本都能完成了，上课注意力也集中多了。在同桌小琴和同学们的帮助下，他自己也在努力着、成绩也在进步着，也自觉遵守纪律了，甚至自己当起了值日生，每周一次的值日也积极参与，听到同学的表扬，他自己也会心地笑了。

四、教育效果

一学年来，经过老师和同学的帮助，小宏的学习态度端正了，与同学、老师的相处也融洽多了，小宏的纪律、学习都有了明显的进步，最可喜的是他养成了良好的学习习惯，对学习也产生了兴趣。在期末考试中，他的语文成绩还取得了80分呢。在家长会上，他家长也反映自己的孩子在家各方面都进步了，并为自己的孩子所取得的进步由衷的自豪。

五、教育反思

回想起当初的小宏，和现在的小宏，真是判若两人，现在的他每天来到学校都是带着笑容的，充满着朝气与自信，对学习也有了兴趣，与同学之间的摩擦也慢慢地少了，有什么高兴的事情还会和大家分享。我觉得对于像小宏这样特殊的孩子，教师如何能让他们融入学校，融入班集体呢？我想只有用爱心、真心去发现他的优点、感化他，对特别的学生要给予特别的爱，做到一把钥匙开一把锁，让“特殊的学生”在爱中敞开心扉，绽放光彩。

【参考文献】

[1] 蒋明惠. 爱与信任——照亮孩子成长的道路[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019（2）.

[2] 王文利. 用爱呵护孩子的心灵[J]. 收藏界（名师探索），2018（8）.