赵俊丽

摘  要：广告学专业是一门实践性很强的专业，而毕业设计作为学生大学四年学习生涯的最终成果，直接体现出学生的个人能力和综合素质。把握好该环节与社会需求接轨，有助于独立学院面向行业输送实际应用型人才，对独立学院广告学专业地位的提高和特色化发展产生积极而深刻的影响。本文通过对我校广告学专业毕业设计的创新性实践与思考，试图更加合理化安排毕业设计，提高毕业生质量。

关键词：独立学院;广告学;毕业设计;创新性

广告学专业是一门与社会经济发展联系极为密切的学科，具有较强的实践性和综合性，不仅要求学生具备一定的理论知识，同时注重学生的实践能力。毕业设计作为大学四年学业的最终成果，直接体现出学生的综合素质和基本能力，也是学生转变为职业广告人的关键一环。因此，建设广告学专业，尤其是在独立学院建设该专业，重视毕业设计显得尤为重要和突出，是其他教学手段所不可替代的。

一、独立学院广告学专业毕业设计概况

当前，各个高校广告学专业的毕业设计通常采取三种方式：第一种是只撰写毕业论文;第二种为只完成毕业作品，或加一篇说明性的小论文;第三种为既撰写毕业论文，同时完成毕业作品。

纵观这三种方式，特点显而易见，第一种方式比较重视学生的理论研究水平，对实践能力不做考查;第二种方式则相反，主要通过学生完成毕业作品的方式来考查，部分院校会要求学生撰写一篇相关的说明性论文，主要目的在于对毕业作品予以阐释，对理论研究能力几乎不做考查;第三种方式做到了二者兼顾，较全面地考察两方面的综合能力。

就独立学院而言，鲜有以第一种方式进行考查的院校，其原因在于这种独立民办院校属于三本院校，学生的水平层次偏低，不适合以完全撰写论文的形式进行考察。更重要的是，独立学院的办学目标是培养实际应用型人才，加之广告学专业的实践性较强，因此通常采取第二种形式进行考查。

天津财经大学珠江学院是天津地区的一所独立院校，其艺术学院于2012年开始招收广告学专业本科生，至今已有两届毕业生。针对这两届毕业生，院系采取了撰写毕业论文与毕业作品并重的方式来考核。基本流程为：每年于第六学期期末进行开题，学院组织学生召开毕业选题会，广告教研室教师向毕业生介绍自己的研究方向。学生根据个人意向进行选题，广告学教研室再根据学生选择情况，适度调整，保证每位指导教师所指导学生人数的平衡，最终确定每位学生的指导教师。

完成分组后，指导教师对本组学生负责，进行一对一沟通。学生向指导教师申报选题，阐述毕业作品的基本设想。指导教师负责审阅开题报告，帮助学生把握具体方向，提出指导意见。由于开题在期末，所以后续沟通通常是在暑假期间通过邮件进行。开题通过后，学生可利用暑假时间进行毕业作品创作，此阶段大约持续四个月至中期检查，学生不断改进毕业作品，并根据创作作品初步完成毕业论文大纲。中期检查通过后，继续完善毕业作品，撰写毕业论文，在第八学期中进行最后的毕业答辩程序。

通过两年的实践表明，毕业设计的确是培养学生动手能力和创新能力的有效手段，也是检验学生四年学习水平的重要依据。笔者通过具体的指导和对往届毕业生的调查，对近两年的毕业设计工作进行思考，总结出一些问题：

1、 毕业指导方向缺乏科学依据

我校广告学专业的毕业设计方向是根据广告学指导教师的专业特长进行划分，比如微电影广告和电视广告虽然在拍摄手法、时长等方面有所不同，但都属于视频广告，没有充分考虑学生的选题需要和兴趣点。

2、 毕业指导形式缺乏对学生水平的关照

我院广告学专业毕业设计要求毕业作品和毕业论文并重，论文字数要求八千字以上。作为三本院校的学生，写作水平偏低，在平日的课程中也缺乏对写作能力的训练，因此这样的字数要求偏高，很多学生难以驾驭这样的论文体系，导致论文东拼西凑，逻辑不通，缺乏对独立学院学生水平的针对性。

3、 毕业指导时间缺乏科学地把握

由于毕业开题选择在第六学期末，其初衷是给予学生更为宽松的时间。但事实上，如此安排让学生显得较为松懈，整体毕业设计时间拉得过长，反而让学生失去了积极性，指导教师也无法实时跟进。

广告学专业对我校而言，是一个相对年轻的专业，应该说，在专业整体的课程内容安排、教学方法等方方面面仍处于不断试错地探索阶段，需要调整变化才能向前发展。

二、广告学专业毕业设计的创新性实践

总结前两年的毕业指导经验，我院广告学专业进一步探索，对2019届毕业生的毕业设计展开了创新性实践。此次毕业设计方向围绕“社会化创意”展开，社会化创意是我院教师研究的新理论，具体做法如下：

1.毕业论文与新理论紧密结合

毕业论文内容要求围绕指导教师提出的社会化创意下的具体方向展开，每位同学自拟题目撰写论文一篇，字数为五千字。由于社会化创意处在研究的新阶段，学生必须独立思考，得出自己的理论成果。这样有效避免了学生模仿抄袭他人论文的普遍现象，更能真实考查并提升学生的理论写作水平。同时要求论文在期刊进行发表，这种做法一方面加强了学生对毕业论文的重视程度，另一方面也强化了指导教师的责任意识。

2.毕业作品为实际项目出谋划策

本次毕业设计作品是和与我院有校企合作的化妆品公司合作，为新品牌化妆品做具体提案。这种为实际项目出谋划策的形式充分调动了学生的积极性，同时也很好地实现了毕业与就业的连结，使毕业设计这一环节更具现实意义，可以更快地帮助学生在毕业之后进入职业角色。

3.毕业流程安排紧凑

毕业设计的时间安排看似微不足道，实则对学生毕业设计的完成质量有很大的影响。恰到好处的时间安排不仅可以使学生保持最佳状态，同时为学生节省时间，在完成毕業设计的同时，集中精力投入到实习找工作或考研等后续安排。本年度的毕业开题同样安排在第六学期，其原因在于开题方向的创新性，需要指导教师给学生做较为详细的说明。期末之前完成学生分组，确定指导教师。九月开学之后学生回校做提案，写论文，截至10月底，根据企业要求时间节点完成完整的提案;截至12月中，除了极个别学生之外，大部分学生已完成投稿。即学生的毕业作品和论文在第七学期均已完成，较为紧凑，改善了以往学生拖沓到最后答辩才完成的情况。

此次毕业指导实践是一次全新的尝试，并不完善。但经过对该班学生的调查，学生们普遍反映通过此次毕业设计的创作，提升了他们的自信，增强了他们的实践创新能力，对他们后续更快进入工作状态，实现职业角色转换有着积极的影响。

三、对独立学院广告学专业毕业设计的创新性思考

创新就是不断试错、积累经验的过程，经过三年的指导实践，笔者做出一些发散性思考，试图寻找独立学院区别于普通高校，适合自身发展的人才培养模式，指导广告学专业在独立学院更好地发展。

1.摈弃固有观念，挖掘三本学生潜力

在笔者未进入独立学院执教之前，对独立学院的学生带有些许的偏见，认为三本学生的整体水平与一二本学生相差较大，从而对他们的毕业创作也没有提出高要求，基本上只要符合基本要求就予以通过。但平日的教学和带赛经验，尤其是第三年的创新性实践改变了笔者的固有认知。事实上，很多独立学院的学生有着很强的学习能力和创新才能。因此，独立院校的教师首先应摒弃固有观念，对学生有信任有担当，充分挖掘学生潜力。

2.因材施教，尝试毕业作品与毕业论文兼顾

有了正确的观念才能引导正确的行为，实践证明，三本学生同样可以二者兼顾，同时完成毕业论文与毕业作品，未必一定要二者选其一。只是在具体实施过程中，要注意因材施教，即根据班级学生实际水平适时调整，制定更加具体化方案。但整体而言，笔者认为毕业作品对于独立学院的广告学专业学生是不可或缺的，也符合独立院校培养应用型人才的基本定位，满足用人单位对独立院校更为看重学生动手能力的需求。在这个基础上，毕业作品的内容如若能与社会企业合作，完成实际项目，是最有实际意义的。其次参加专业比赛题目，如大广赛、学院奖等也是值得提倡的做法，优于纯粹地完成毕业设计，更能调动学生的积极性。

在毕业论文方面，笔者认为独立学院也应该同样予以重视，这种进行独立思考的写作能力对于立足社会同样重要，也需要在学校的环境中得到培养。但应该更多地注重论文的质，而非量，适当缩减字数要求，避免学生大篇幅的模仿抄袭他人论文凑字数，将重点更多地集中在对内容的原创性和写作水平的考察上。

3.正向引导，充分激发学生创作的积极性

毕业设计是大学教学最后的关键一环，整个过程持续二到三个学期，除了从宏观上把握毕业设计的形式与要求，在具体的实践中，笔者发现很多学生虎头蛇尾，在毕业设计初期满怀热情，越到后面越松懈。为了保证毕业设计达到最佳效果，思考如何充分调动学生积极性，并保持耐心也是值得关注的问题。

首先，毕业设计时间安排紧凑。笔者在前文的论述中，已提出这个问题。根据在我院几年的实践经验认为，毕业设计安排可提前至大三下学期中后期，并于大四第一学期期末前完成整体毕业设计，避免拖沓。在校大学生作为拖延症的主要患症人群，必须由院系予以具体规定，规范学生行为。将毕业设计完成的截至时间提前一个学期，缩短毕业设计创作时长，一定程度上可以保证学生保有热情，也有利于学生在最后一学期投入更多的精力为毕业后做准备。

其次，充分尊重学生选题意向。我院今年的毕业指导相比前两年，没有采取平均分配指导教师的方式，而是尊重学生意愿，自由选择自己喜欢的指导方向和指导老师，不再进行反选。这不仅有利于调动学生做毕业设计的热情，而且变相刺激了教师不断提高专业水平，加强与学生沟通，真正实现以学生为中心的教学机制。

再次，尽可能给予学生正面鼓励。进入三本院校的学生大体分为两种类型，一是成绩在中学阶段属于中等乃至偏下，二是平日成绩较好，但在高考中失利的情况。整体而言，他们对自己是缺乏自信的。因此，在教学中尽可能多给予学生正面鼓励是不断激发学生潜力的重要力量。在毕业设计指导实践中，笔者就发现大部分学生在创作之初都是较为积极的，当他们拿着自己认为满意的作品和论文给指导教师审看时，很希望得到老师的肯定。但如果指导教师一次次只提出问题不给予肯定，学生的热情便慢慢退却，失去耐心，甚至产生抵触情绪，自然创作不好毕业设计。因此多给予正面的引导对于独立学院的学生大有必要。

以上是笔者做出的一些浅思考，试图对广告学专业在独立学院的发展产生些许的借鉴意义。但是三年的实践总是有限的，依然有很多毕业设计的具体问题有待进一步思考与探讨。比如对于广告学专业毕业作品应分组进行还是单人完成，笔者仍觉得难以述说。我院广告学专业在前两年实行每人独立完成毕业作品的形式，而今年采取分组实施完成提案。分组让毕业设计更具创意和趣味性，但分组带来的问题是出现组内分工不均，缺乏对学生个体的评判依据。因此，实现广告学专业在独立学院的可持续发展，仍然有很多问題需要用未来更长的时间不断对其进行探讨和深入。

参考文献：

[1]罗延焱.广告学专业本科毕业设计（论文）的思考与实践——以西藏民族学院为例[J].中国传媒科技，2012（2）.

[2]祁媛.关于广告学毕业设计流程的反思及优化——基于广告专业学生的问卷及座谈[J]. 高教学刊，2016（2）.