摘 要：高中生物占据着十分重要的地位，所以要获得理想的教学效果，生物课堂的教学方法也是非常重要的。由于生物内容学习起来比较有困难，不易理解，但也并非难以攻破。这就需要长期的不断积累，这样对于比较灵活的生物题，理解性解题就可以了。本文从多个角度来具体探讨研究运用什么样的生物课堂教学方法，可以有效地提高课堂教学质量。

关键词：高中生物；课堂；教学方法；研究；意义

一、 引言

生物课不需要死记硬背，更多的是需要灵活的理解，这样更加容易的解决生物问题。而如何来增加生物的趣味性，从而激发学生的主动积极性和加大与老师的交流程度，也是一大难题。激发学生的学习兴趣，才是解决一切问题的重中之重，那么应该如何来制定生物课堂的教学方法，才能使得教学质量进一步提高呢？

二、 了解兴趣的重要性，从多个角度出发，来激发学生的学习兴趣

（一） 抛出疑问的“橄榄枝”

在进行生物课堂教学时，要有一定的教学设计，不能够“直愣愣”的就开始课堂。首先应该要以疑问开头，也就是为课堂要讲解的知识设置一个悬念，而不是直接就开始向学生传授知识。根据人类心理调查显示，只有自身发生了疑问，便会产生好奇心，从而才会有要知道正确答案的心理。这就是我们要抛出“疑问橄榄枝”的原因，当生物课堂开始的时候设置了悬念，学生感受到了这种疑问，才会有一探究竟的好奇心理，这也就吸引了学生，从而使学生有了学习主动性。

（二） 老师应该打造生动的情景，才能让学生融入学习的氛围中去

我们都知道，要充分的学习某样东西，一定要融入其环境中，才能得到理想的学习效果，就像语言的学习一样，要创造相应的语言环境，才能让学生有丰富的情景体验，进而得到提升。生物课堂的学习也是这样，情景的设置是必要的也是有效的。创造出情景也就相当于调动了学生的感情，当老师以一种积极向上、情感丰沛的感情去创建生动有趣课堂情景，学生也会被带入到这种环境中，也就使得学生情绪高涨，自然就会产生兴趣，这样的课堂，就会让学生印象深刻，对知识的掌握程度也会相应地提高。

（三） 对于学生要积极的鼓励，要让他们对于新的知识处于求知状态，不断地创新

对于学生在课堂上的积极表现，老师要给予充分的肯定，并且要积极的创新。对于生物知识和生物题要鼓励学生不断以新的角度去探寻多种解法，把對知识的求知兴趣进行兴趣固定，意向性兴趣也就潜移默化地成了学生的学习习惯，这样就更有利于激发学生的兴趣和提高生物课堂的活跃度。

（四） 让学生永远保持自我怀疑

当学生找到了答案后，还应该让他们一直保持一种自我怀疑的态度，“我这个题作对没有？这个问题还能有其他答案或者解法吗？”诸如这种思想，才能让学生对于生物学习保持一种严谨细心的态度，这样才不会容易出错。而大概他们产生怀疑和疑问的同时，就会产生兴趣，解决了问题之后也会获得相应的成就感，这也就形成了一个良性循环，有利于保持学生的学习激情。

三、 改变教学方法的单一性

传统教学模式下的教学方法最大的一个弊病就是太过于单一化，这样就会降低学生的学习积极性和兴趣，也就不利于课堂教学效率的提高。这就需要用多样的教学方法来进行课堂教学，全方位的调动课堂氛围，提高课堂效率。教师可以运用多媒体、图像等媒体形式来进行授课，由于生物课程的知识点较多，知识涵盖面也比较广，这就加大了学生的记忆和理解的难度，所以通过多媒体的形式可以让学生加深印象。生物学简单地来说就是研究大自然中生物的生命过程，只通过老师的讲解和书本上的内容，很难让学生可以理解透彻。

比如说RNA、DNA的复制、互补配对这部分内容是比较难的，学生哪怕是经过教师的讲解，也不一定说能够完全理解，所以这里就可以运用多媒体的手段来辅助学生进行课堂学习。教师通过多媒体来放映这一生物现象的具体过程，让学生以一种更加直观和清晰的方式去了解、记忆、理解这一知识点，同时也集中了学生的注意力，而以生动形象的方式让学生在轻松愉悦的环境中来学习，让学生的学习压力也会相应减少，更加利于高效课堂的实现。

四、 生物知识点的深入讲解

对于高中生物，老师讲解较难，学生学习起来也比较费力，所以为了使生物课堂教学获得理想的教学效果，老师应该更加深入具体地去讲解知识点。在高中课本中也只是简单地介绍了知识点，往往需要教师的具体深入拓展才能够让学生完全掌握知识点。比如说细胞的增殖与分裂这一知识点，首先讲解了原核细胞的二分裂，然后是真核细胞的有丝分裂和无丝分裂。然后就需要教师进行知识拓展，就会引入到有丝分裂的准备过程以及进行过程，同时还会引申到有丝分裂过程中染色体、DNA，还有染色单体的数目变化情况。这样一系列下来，就会产生更多的知识点，这也就是生物的难学之处。然后还会学习到精子与卵细胞的减数分裂，这一过程也就更加的复杂，还会联系到同源染色体以及姐妹染色单体等知识点，讲解也就更加的困难。所以为了使学生能够完全学会知识点，就必须要教师对知识点进行深入具体的拓展，虽然加深了讲解难度，但同时也会丰富知识架构，更加有利于学生学习，这是非常必要的。在教学方法上，老师就可以综合地来设计题目，把这些知识点放在同一题上，学生在进行解题的时候，就会运用到这些知识点，从而加深理解和记忆，从而掌握知识点。

五、 结语

通过以上的研究，我们清楚地知道了生物的难点之处，所以为了达到高效的生物课堂，就需要老师的不懈努力和研究，通过有效的方法来实施教学计划。在教学中，老师好应该积极的鼓励学生，在遇到难题时不要气馁，要勇于攻破难关，并督促学生养成良好的学习习惯。老师自身也要不断地提高自己，这样才能应对教学中难题，并帮助学生学习，相信只要通过师生的共同努力，不要轻易放弃和不懈努力，一定能将生物学好，同时达到高效的生物课堂。

参考文献：

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[4]张奎勇，刘丁香.高中生物教学策略谈[N].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2015（3）.

作者简介：卢新娣，广东省河源市，龙川县第一中学。