摘 要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，有效的课堂教学既能增强学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，又能让学生学好语文，热爱语文，从而真正地实现素质教育。所以，小学语文教师在教学过程中，要以提高小学语文课堂教学的有效性为永恒追求。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

“好之者不如乐之者”，小学生的一切行为都以兴趣为出发点，所以，小学语文教师要想有效提高小学语文的教学质量，就必须以激发学生的学习兴趣为前提，运用行之有效的教学方法来充分调动学生学习的主动性，促使学生自主地对语文知识进行探究，并运用科学、有效的评价来使学生建立起学习的自信心，最终达到提高小学语文教学有效性的目的。

一、 深挖教材，精心备课

小学语文教师在备课过程中，要深入钻研教材内容，注重对课文“文眼”的琢磨和研究，文眼是学生理解文章、把握文章内容、开启文章主旨的金钥匙。教师利用文眼可以促使学生快速地理解课文内容，达到“牵一发而动全身”的目的。教师还需精心地设计教学案例和环节，使学生以饱满的热情投入到课堂学习中来，从而达到提高课堂教学效率的目的。

例如，在对《富饶的西沙群岛》这篇课文进行备课时，我就细致地钻研课文内容，抓住“富饶”二字来引导学生理解课文内容，并围绕着“富饶”设计了问题，比如，富饶的意思是什么？作者用“富饶”来形容西沙群岛，那西沙群岛上什么东西多？……这样一来，我通过有效提问能够激发学生对课文内容产生学习的兴趣，并让学生通过学习课文而对西沙群岛产生无限的向往之情。在备课时，我还精心设计了教学环节，比如，导入环节可以利用音乐和图片来丰富学生对西沙群岛的认识，并能够活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中开始课堂学习。还可以通过齐读课文来使学生了解文章内容，体会到文章的语言美……这样，我通过深挖教材，精心地备课，设计了一系列的教学环节，来做到心中自有乾坤在，从而促进了课堂教学效率的有效提高。

二、 课堂留白，引导探究

“授人以鱼，不如授人以渔”。传统的语文教学总是把所有的知识点都摊开了、揉碎了摆到学生面前，这样取得的学习效果远不及学生通过对文章进行自主、深入的探究，最后归纳总结得来的要好。因此，小学语文教师在课堂上要预留出时间，通过围绕课文内容来提出问题，引导学生进行知识探秘活动，这样，可以最大限度地激发学生的好奇心和探知欲，让学生自行对课文内容进行学习、理解、归纳、总结，从而提高学生的学习能力。

例如，在学习《去年的树》这篇童话故事的时候，我就围绕着课文提出了几个问题，给学生预留了自主探究的时间，让学生通过寻找问题答案来深入理解故事的内涵。课上，我让学生先阅读了课文，然后向学生提出了问题：“同学们，今天我们要进入到小鸟和大树的童话世界里，来探寻小鸟与大树之间的秘密，请大家仔细阅读课文，并回答以下几个问题：第一，这篇童话故事中写了哪几个有趣的角色？第二，他们进行了几次对话？第三，树和小鸟的感情深吗？你是怎样发现的？第四，小鸟有着怎样的美好品质？谈谈你的理解。”我把学生进行了分组，让学生在小组内对这几个问题进行了探究，通过学生之间的探讨、交流，学生感受到了小鸟与大树之间的深厚友情，并对小鸟“信守承诺，珍惜友谊”的美好品质所感染，同时，也让学生体会到了诚信的可贵和环保的重要性。这样，我通过课堂预留空白时间，引导学生对语文知识进行了自主探究活动，促使学生对课文进行了自主、深入的学习，提高了学生的学习能力。

三、 及时评价，建立自信

及时且肯定的表扬，可以帮助学生快速地建立起学习自信，促使学生以更加积极地态度投入到对语文知识的探究中去，从而有效提高课堂教学效率。小学语文教师在教学过程中，要善于及时、肯定的对学生进行表扬，让学生在老师的激励目光中建立起学习的自信心，使学生通过学习获得满足感，这样一来，能更加鞭策学生积极进取、勇于向上，对提高课堂教学效率能够起到积极的帮助作用。

例如，《掌声》这篇课文描述了一个小女孩因为别人的掌声而获得了自信的故事，我在带领学生学习这篇课文的时候，就毫不吝啬自己的掌声，及时地给予学生肯定的鼓励，以帮助学生建立起学习的自信。课上，我提出这样一个问题：“同学们，有人给过你们掌声吗？”学生高喊：“有”。于是，我给学生以掌声，并对学生能够积极回答问题进行了表扬。我让学生默读课文，然后向学生提问：“课文讲了一个怎样的故事？”学生都积极地举手回答问题，我挑选了其中几名学生来回答，学生的答案都很好，我对此又一次进行了表扬，也同样给予了他们掌声，接着我问学生：“听到老师的掌声，你们心里有什么感受？你们知道英子是怎样变得不一样的吗？”学生纷纷表示知道了，我说：“那请同学们送给自己一个掌声，为积极向上的自己鼓掌！”教室里传来了阵阵掌声。整节课，学生都以积极的态度、饱满的热情投入到了学习中，顺利地完成了教学任务。这样，我通过及时地给予学生肯定的评价，帮助学生快速建立起了学习的自信心。

总而言之，小学语文教师在教学过程中，要结合学生的心理特点，精心设计教学内容和方法，来激发学生学习的热情和主动性，提高学生的学习能力，提升学生的学习自信，從而有效提高小学语文的课堂教学效率。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[N].湖南第一师范学院学报，2013（13）.

[2]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].武汉：中华师范大学，2015.

作者简介：荀丽君，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市永宁县第二小学。