摘 要：随着教学学科的不断完善，心理学教育在學校教育中的地位越来越重要，积极心理学在小学生教育中，对于学生全面健康发展有着很重要的作用，本文主要讨论了积极心理学渗透在小学中高年级语文教学中的策略。

关键词：积极心理学；小学语文；教学

积极心理学不仅让小学课堂环境更为和谐，同时极大地提高了学生的自信心，让学生的个性能力得到培养，形成良好的心理品质。

一、 小学高年级学生的心理健康相关问题

小学阶段的学生心理是今后学生性格成型的重要基础，但是，现代小学生由于社会竞争加剧，家长期待过高等问题，导致自身压力过大，不利于学生的健康发展。同时，虽然我国九年义务素质教育已经全面普及，但是小学升入初中的考试成绩会成为初中分班的重要依据之一，所以小学高年级学生的教学中，教师更为注重学生学习成绩的提高，对于学生心理状态关心较少，同时课业压力也不断地增大，让学生心理容易产生问题。

除此以外，小学高年级学生逐步进入青春期，自我意识开始增强，由于周边的各项压力不断增强，容易让学生产生焦虑的情绪，同时，高年级学生人际关系逐步复杂起来，但小学生对于挫折的承受能力有限，让学生容易产生逆反心理，影响日常行为。

二、 积极心理在小学语文课堂教学中的应用

首先，教师要在课堂教学中时刻保持积极的情绪，在教学中更具有感染力，同时对于回答问题表现良好的学生给予一定的表扬，对于课堂表现不积极的学生给予一定的鼓励，让学生都感受到教师对于自身情况的关心。教师所传达出来的情绪，对于学生的影响较大，所以教师在课堂上要选择对于学生心理有促进作用的知识，让学生在学习过程中感受到老师带来的积极情绪。

其次，小学生由于受挫能力较差，所以需要教师给予学生更多的成就感，让学生保持积极的学习心态，所以，教师对于学习上有进步的学生要进行及时表扬，对于学科成绩不理想的学生，则要发现其优势，进行一定的表扬，通过表扬来鼓励学生保持对于语文学科的兴趣，比如，每次考试后，针对学生成绩的提高来进行适度的奖励，对于一些学困生，则可以采取积分的方式来获取相应的奖励，让学生在不断地努力过程中找到成就感，减少学习过程中产生的挫败感，积极努力地进行知识的学习和自我能力的不断提高。

教师对于学生的引导作用，是不容小觑的，除了带给学生情绪上的积极影响外，教师要将课本中积极的一面展示给学生，比如在《七律·长征》的教学中，教师要深挖诗词内部积极的思想，利用视频资源、图片资源等向学生展示红军长征途中所遭遇的困难，突出红军在面临困难时，不畏艰险的、奋勇前进的精神。教师要注意在教学过程中，引导学生从诗词中体会到积极向上的精神，让学生在知识学习的基础上，培养良好的品质，有条件的学校，也可以组织红色教育，带学生参观相关的革命纪念馆，让学生更好地体会到红军积极向上的精神，从而影响到学生自身的行为。

除了课本知识，在日常的生活中，教师也要注意对于学生心理的引导，教师可以培养学生通过日记等方式来抒发自己的情绪，教师也可以通过学生上交的日记中的一些小情绪来掌握到学生的心理情况，对于出现消极心理的学生要及时地进行引导，消除学生的负面情绪，对于逆反心理较重的学生，教师可以采用书信的方式，与学生进行更为平等的沟通，消除学生与教师面对面沟通的紧张感，让学生可以更好地抒发自己的心理困惑，最终达到确保学生心理健康发展的目的。

教师的语文教学过程中，积极心理学的渗透要求教师要注意营造和谐的教学氛围，在教学中淡化教师高高在上的地位，尽量以民主的态度来对待班级内的每一位学生，同时要教师要学会尊重学生的奇思妙想，愿意与学生进行平等的沟通，在整个教学中，保持和蔼可亲的态度，让学生在学习过程中更勇于抒发自己的意见，即使意见有偏差教师也要通过较为柔和的方式来对学生进行引导，鼓励学生通过探索来得到正确的答案，同时，教师要注意对于学生积极心理的引导，通过将教材与学生实际情境的联系，让学生可以更好地体会到教材中的积极心理。尤其对于将要步入青春期的小学生来说，将与父母的矛盾融入学生的语文学习当中，引导学生从积极的方面来看待问题，解决自身问题，比一直不停地进行空洞的思想品德教育要更为高效。

三、 积极心理学在小学语文教学中渗透的必要性

新的课程标准中明确提出，对于语文教学目标的要求，语文的学习是工具性和人文性的统一，所以，教学中积极心理学的不断渗透是对于小学生的心理关怀，是对学生潜能发掘的基础之一，是学生今后心理健康的基础之一。

同时，积极心理学的渗透教育是语文教师教学质量不断提高的一大途径，教师给学生传递的信息和对于学生心理积极性的影响是学生是否可以积极向上的重要因素，所以，教师在注重学生知识学习的同时，适度地把积极心理教育进行一定的渗透，对于学生保持良好的心态、拥有较好的受挫能力有很大帮助，学生心理的强大也让语文教学质量不断提高。

四、 结语

积极心理学在小学语文教学中的渗透对于学生心理健康发展，提高学生综合素质有很重要的作用，教师在语文课堂传递出的信息越积极，学生在今后对待工作、学习的态度就会越积极，最终成为生活中的强者。

参考文献：

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[2]潘明娟.浅谈积极心理学在语文课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：139.

[3]查蓉.积极心理学在语文课堂渗透的案例分析[J].教书育人，2018（1）：38-39.

作者简介：金晓欢，江苏省昆山市，昆山市玉山镇振华实验小学。