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浅谈多媒体技术在小学语文教学中的优势

2019-05-18高兴蕾

考试周刊 2019年41期
关键词:教学优势多媒体技术小学语文

摘 要:小学生由于年龄小,思维还没有形成,对事物的认知主要来源于声音、图像、颜色及其他信息。多媒体技术作为一种新兴媒体,在现代教育中发挥着重要作用,它可以将教学过程直观地表现出来,具有声音、图像同步的特点,能让学生在相关的意境中轻松自主地学习,起到事半功倍效果。

关键词:多媒体技术;小学语文;教学优势

在常规语文教学中,我们的方法是先复习上一堂课的学习内容,再引出新课学习的内容。如果这项工作通过多媒体技术来完成,不仅会节省时间,而且会引起学生浓厚的学习兴趣,加深学生的记忆。对于那些自主学习的科目,可以将学习内容和问题同步呈现,学生就可以带着问题进行阅读。通过完成填空或选择,充分调动学生的兴趣,使自主学习有一个明确的学习目标。如果是用传统方式,课前写在黑板上,可以节省时间,但不能保留很长时间。多媒体技术可制作成PPT,不仅可以长期保存,而且便于修改,可以随时用于复习。由此可见,多媒体技术运用到语文课堂中,可以实现教学效率最大化。

一、 运用多媒体技术,能更好地完成教学目标

所谓教学目标就是课前预设要达到的结果,贯穿于课堂教学全过程。因此,多媒体技术运用必须服务于教学目标,才能实现课堂教学结构的优化。

如《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,集知识性、趣味性为一体。然而,由于学生对海底世界和海岛产品的不了解,很难理解教师对海底世界的语言描述。正是因为这种情况,我通过电脑制作了PPT,在网上找到了三张图片,这也是学习课文重点和难点。第一张是奇怪的水下动植物、第二张是海底的各种鱼类、第三张是岛上的各种飞鸟。在课文学习中,我采用静态与动态相结合的方法,通过多媒体技术再现了课文中所描述的场景,提高了教学效率。

二、 运用多媒体技术,有利于激发学生学习兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师。当你对某一学科产生兴趣时,你才会比别人学得更好。小学生的好奇心强,对什么事都容易感兴趣,教师应该根据教学目标通过多媒体技术创造出让小学生感兴趣的事,这样可以提高小学生对知识的获取能力。如在学习《桂林山水》一课时,我根据教学目标和教学内容需要,选取了桂林全景、大海、西湖、漓江、泰山、桂林奇特的山水等图片,再配上优美的音乐,制作成PPT课件。在老师优美朗读的同时,再呈现课文中描述的情景,让小学生感到新奇有趣,激发了他们的兴趣和好奇心。通过欣赏桂林全景,让学生真正领略到桂林山水甲天下;通过欣赏大海、西湖、漓江、泰山等图片,让学生领略桂林山水有不一样的美。通过阅读课文和图片的欣赏,“奇特、美丽、危险”就是桂林山水的特点。可见,多媒体技术的重要作用不可低估。

三、 运用多媒体技术,能创设教学情境,加速对课文理解

情境教学是综合教学内容和学生心理特点等因素而创设特殊的情境,能有效地营造氛围,激发学生学习情感。例如,《再见了,亲人》是一篇抒情性散文。这篇课文,记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时,在车站上同朝鲜人民告别的情景。在指导学生有感情朗读之前,老师通过投影仪播放了“1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时”的视频资料,立刻引起了学生情感共鸣,此时,老师指导了学生朗读,学生朗读实现了声情相融,极具感染力。

四、 运用多媒体技术,能拓宽练习形式,练习效果更具实效性

练习形式是多种多样,但最终目的巩固和提高学生所学的知识。多媒体技术运用,能促进学生从不同角度理解和使用语言,引导学生自觉地获取知识,发展智力,培养学生的能力。多媒体技术运用,能激发学生动脑、动口、动手,集中注意力做好练习。手部活动是由大脑控制的,多媒体技术有形象模仿功能,能调动学生的动手兴趣,从而加深理解,提高记忆力,达到教学效果。在日常语文教学中,无论是铅笔还是钢笔,听或读教科书都是不够的。但多媒体技术的运用,能够放大字体或者给字体加上颜色,突出课文中的重点和难点。从投影屏幕上能够看到一笔一划的书写,从而激发书写欲望并模仿练写。像这样练写,效果就会更有实效。

五、 运用多媒体技术,优化教学过程,提高教学效率

多媒体技术作为一种新兴教学的媒介,在语言符号信息和形象符号信息之间架起了一道桥梁,促进了小学生由形象思维向抽象思维过渡。通过多媒体技术,可以直观生活的教学情境,使课堂由平面、单一向立体、多彩发展,课堂不再是单一授课,也成为学生的发挥丰富想象的场所。随着信息时代的飞速发展,多媒体技术在语文教学中的应用给教学帶来了无限的活力和力量,促进了新课程全面实施。

如《草船借箭》中的“神机妙算”一词在课文中是通过周瑜的话而引出的,这是周瑜自叹不如的感慨之言,也是对诸葛亮智慧高度概括,就“神机妙算”一词,作为小学生来说,是无法体味人物的性格,人物之间的关系,必须将这一词放在一个特定场景中去理解。因此,在学习“神机妙算”这一词时,要让学生有如下思考:在“借箭”的过程中,哪些地方反映出诸葛亮的“神机妙算”,让学生带着这一问题,再学习课文。在这同时,我播放了“草船借箭”视频资料,投影演示诸葛亮借箭的整个过程,加上我生动的引语,学生纷纷表达自己的观点,课堂教学精彩纷呈,井然有序。借助多媒体技术,既能做到省时又省力,又能突出了重点内容。

总之,多媒体技术是为教学服务的,要根据教学内容和小学生的认知特点合理运用多媒体技术,就能创造出生动、和谐、高效和精彩的语文课堂。

作者简介:高兴蕾,江苏省淮安市,江苏省淮阴师范学院第一附属小学。

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