李能杰

【摘 要】在高中教学领域，化学是一门重点学科，而实验又是重点的教学模块。教师为保证实验教学更加高效，需要对教学方法进行创新，从而实现学生实验思维和探究能力的有效培养。鉴于此，本文主要围绕如何优化高中化学实验教学展开有效分析。

【关键词】高中化学；实验教学；优化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0221-01

前言

随着新课程改革在高中教育领域中的不断落实，化学的实验教学工作呈现出全新要求。教师在组织实验教学的过程中，需要重点关注学生的兴趣需求，对实验教学方法和策略进行更新，从而保证实验教学更加高效。

一、趣味实验导入，激发学习兴趣

在高中实验教学领域，教师需要重视导入环节优化和创新[1]。通过导入趣味的小实验，让学生形成良好的实验认知，并且产生化学实验深入探索的学习兴趣。让学生在今后的化学实验学习领域，学习表现更加积极和主动。比如说，教师可以合理设计“水下森林”趣味实验。在课堂上，利用氯化亚钴、硫酸铜、硫酸锌等材料，将其与硅酸钠相结合，引导学生观察实验现象。让学生通过直观性的观察，对化学实验中蕴含的魅力，形成正确的思想认知，同时也能够让学生形成良好的实验学习态度，培养学生形成科学的实验思维。

二、构建实验情景，规范实验流程

在高中化学教学领域，为保证学生的实验学习更加规范，教师需要合理借助多媒体，构建课堂情境。将规范性的实验操作步骤和流程，直观性的展示给学生。让学生通过直观观察，掌握化学实验材料和设备的正确操作方法，从而保证学生所掌握的化学知识技能更具有专业性。比如说，教师在组织“粗盐提纯”實验教学时，需要利用多媒体，将实验涉及到的材料和器具展示给学生，如托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台等。让学生通过多媒体直观观察，对溶解、过滤、蒸发等具体的实验操作步骤进行掌握，从而保证学生所掌握的实验技巧更具有规范性，也能够为学生接下来的实验探究，奠定良好的知识储备基础。

三、组织探究式实验，培养创新思维

在高中化学实验教学领域，探究式教学作为重点教学形式，在一定程度上彰显了素质课改中的生本理念。因此，在高中阶段的化学实验教学活动当中，教师需要根据学生主体兴趣需求，积极组织探究实验。引导学生以小组为单位，参与到实验探究活动当中。让学生在实践的过程中，更加清楚的观察实验现象，掌握实验原理，实现学生实验思维和能力的有效性培养。比如说，教师在组织“原电池”化学实验时，便可以引导学生利用实验室材料，进行自主探究。让学生借助锌片、铜片等材料自主设计并制作原电池。同时，设计探究式实验，能够激发学生学习兴趣，让实验教学变得更加高效。不仅如此，教师也可以鼓励学生积极发掘和探究生活中存在的实验素材，结合生活中的化学施压现象，自主设计实验、探究实验，从而丰富学生化学实验知识储备，培养学生形科学、严谨的实验精神。比如说，教师可以鼓励学生就“铁三角的化学性质”合理发掘实验素材，并且以兴趣小组的方式，自主设计探究实验，从而强化学生实验思维能力。

四、设计虚拟实验，突破教学难点

在高中阶段的化学实验领域，有些实验项目难度较大，学生操作起来存在一定困难。因此，教师需要合理设计虚拟实验，以计算机为载体，为学生呈现化学实验演示动画[2]。让学生通过直观观察，掌握化学实验现象和原理，从而让学生掌握更加丰富的化学知识，全面提高学生的实验学习能力。比如说，教师在组织“水玻璃的防火功能”实验教学时，可以借助于多媒体，构建虚拟实验。为学生呈现具体的实验动画，从而在降低实验教学难度的同时，提高课堂教学效率。同时，教师可以搜集社会领域的一些化学实验，并且以动画的方式呈现给学生，从而丰富学生的化学知识储备，让学生在实验知识的支撑下，形成良好的实验思维和能力。

五、创新实验评价，加强教学反思

在高中阶段的化学实验教学工作当中，教师需要以素质思想为导向，对实验评价进行创新。首先，教师需要在评价思想和观念上进行更新，意识到学生的实验探究过程中，对评价结果所发挥的重要作用。重点关注学生在实验探究和自主学习期间的表现，从而保证评价结果更加的准确[3]。同时，教师需要侧重于评价方式的创新。将学生在实验探究中的综合表现，整理成微课视频。之后，在评价活动期间直观的呈现给学生。让学生对自身的实验探究表现，形成正确的思想认知。同时也方便教师有针对性的对学生的实验探究行为进行指导，从而为学生今后更好的学习化学实验，奠定良好的素质基础。

结论

综上，对于高中生来讲，实验是化学学科重点学习模块，学生学习实验的水平，将在很大程度上影响着化学学科整体修养的建设。因此，化学教师需要更新教学思想，创新教学方法。通过趣味实验导入，构建实验情境，组织探究实验，创新实验评价等方式，为学生营造优质的学习环境，全面提高高中生的化学实验学习能力。

参考文献

[1]程安，杨艳梅.优化高中化学实验教学的几点做法[J].甘肃教育，2018（19）：121.

[2]张竹君.优化高中化学教学效果的策略[J].课程教育研究，2018（30）：175-176.

[3]赵世武.新课程背景下高中化学实验教学心得[J].华夏教师，2018（17）：71.