柴赛君

【摘 要】综合英语是英语、商务英语及翻译专业的核心课程，不仅包括基本语言语法知识的学习与理解，还囊括外国文化背景和中外思想的交融。然而，这门课程信息量丰富、涉及面广、难度较大，对英语习得者而言又具有相当大的挑战性。如何传递信息和文化、同时兼顾趣味性，成了英语教学中的一大难题，本文从英语教学法入手，分析如今主要应用的方法策略，如语法翻译法、任务型教学法、听说法，并结合综合英语的实际情况，试图给出一些建设性的意见，供同行们运用于实践教学中。

【关键词】综合英语；英语教学法；任务型教学法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0005-01

一、综合英语的课程定位和教学常见问题

综合英语是英语、商务英语及翻译专业初级阶段的基础必修课，是高中英语课程在大学英语教育的延续和发展。这一门基础性的综合课程，涉及经济政治、历史文化各个方面的名家作品，不仅为学生提供阅读理解、英语写作和翻译的语言基石，也有助于学生拓宽知识面、了解外国语言文化与思想，从而提升英语交际能力和综合素质，为其成为高素质的应用型人才打下牢靠的英语语言基础。

然而，在实践的教学中，综合英语的教学和学生整体的英语学习情况仍存在不少问题。一是部分教师使用的教学方法单一，无法调动学生的积极性，忽略了学生的主体位置；二是学生缺乏英语学习的兴趣与动力，主动性不高；三是学生更偏重于考试，擅长做题，但羞于表达，听说能力较差。这些问题看似棘手，仔细观察来，却又能从英语教学法中改进一二。

二、综合英语主要教学法分析

语法翻译法是为培养学生阅读、写作、翻译能力服务的常用教学法，包括三个主要的部分，一是讲解新词。学习教材中涉及的重难点词汇，讲解其读音及意义，帮助学生理解基础词汇。词汇知识是理解语篇的关键，在综合英语课程中亦是如此。教材内容涉及的名家著作中生难词汇较多，因而，教师们常用此类教学法带领学生掌握单词。二是分析语法。语法知识常被当作外语教学的核心，部分教师的教学重点内容也时常放到语法规则讲解这一块，要求学生划分句子成分、分析词汇变化规则、用语法规则解释教材中的课文。三是翻译课文。翻译是外语教学中的常用策略，通过翻译，将异语的知识难点转换成母语结构，学生们亦更容易理解语句和文章思想。因而，语法翻译法的利用，有助于学生掌握基本的词汇和语法知识。然而，此类教学法忽略了学生听说能力的培养，也未能充分调动学生的积极性。

任务型教学法的出现，很好地弥补了语法翻译法地缺点。以任务为导向，通过设置任务，启发学生思考和探索，将理论知识与实践运用相结合，此类教学法不仅巩固了学生的基础知识，也培养了学生的实践和创新能力。值得注意的是，在实践教学中，许多老师误解了任务型教学法，以为布置一个作业或者任务就是运用了任务教学法。实则不是。任务型教学法是由“任务环”组成，不仅包括布置作业，还涉及对学生知识情况的了解、任务设置的合理性、启发性以及实践运用。具体而言，在综合英语教学中，任务型教学法能帮助学生理解作品背后的文化内涵，拓展政治、经济、历史、文化知识，充分调动学生的能动性。同时，课后的补充练习与讲解，是教学中不可缺少的一环，能够有效地加强学生地英语语言基本知识，并考察学生的词汇运用和篇章理解能力。

另外，听说法也是英语实践教学中的常用方法。在高校课程设置中，时常会出现英语视听说、商务英语视听说、英语口语等课程，这也说明听说的重要性。准确地说，听说法是以听说技能为核心，注重口語表达，并且反复实践练习。一方面，可以帮助学生形成良好的语感，增加学习英语的信心；另一方面，也可以激励学生表达自己。在注重知识教授的综合英语课程中，听说法的出现弥补了语法翻译法的不足。比如：词汇教学。教师运用语法翻译法，能够帮助学生掌握词汇的基本意思，而听说法的运用，还能使学生会读、会运用、会表达。英语是一门工具，教师在教学中理应教给学生运用英语的窍门，比如：正宗的英式发音、思辨能力的培养、口语表达能力的训练。

三、总结

随着经济全球化的深入，社会对高素质的运用型英语人才的需求日渐增多，尤其是在外贸和翻译领域。而学生能否真正掌握并灵活运用这门语言成为了关键。教师们在日常的实践教学中，应该帮助学生积累语言文化知识，培养学生的表达和思辨能力；这些都离不开教学方法的运用。运用语法翻译法，加强语言基本功，巩固词汇和语法知识；辅之任务型教学法，启发学生的能动性，让学生充分参与到课堂，并将知识运用到实践生活；再加上听说法的运用，着重培养学生的表达能力，将输入转为输出。综上，教师应在实践中不停摸索，结合多种教学方法开展教学活动，以学生为主，明确课程定位和学生学习情况，积极地引导学生、启发学生、培养学生的综合素养。

参考文献

[1]何广铿.英语教学法教程理论与实践，暨南大学出版社，2011年4月.

[2]何兆熊.综合教程1，上海外语教育出版社，2013年4月.

[3]宋建勇.高校英语任务型教学与评价研究，西安交通大学出版社，2017年6月.