李连琴

【摘 要】随着教育体制的深化改革，越来越多的教育者开始关注生活化教学，将生活化教学引入学科教育中，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能促使学生做到学以致用，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于实现学生的全面发展具有至关重要的影响，鉴于此，广大数学教师有必要将生活化教学引入数学教学的过程中，让学生直观的感受到学习数学的重要性，从而提高学生的学习质量和效率。

【关键词】小学数学；生活化教学；有效途径

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0220-01

引言

知识来源于生活，最终应用于生活。小学数学作为一门应用性学科，其大部分理论知识都来源于实际生活，这就要求教师要采取行之有效的教学策略，将生活化教学引入小学数学教学的过程中，以此调动学生学习数学的积极性，从而为提高学生的实践能力和应用能力奠定良好的基础。为此，本文针对小学数学生活化教学的有效途径进行分析和研究，结合笔者自身的教学经验，提出了具体的教学策略，希望为广大数学教师提供一些参考依据。

一、树立生活化的教学理念

受应试教育的长期影响，许多学校和教师都只注重学生成绩的提升，忽视了对学生综合能力的培养，导致数学教学内容与实际生活相脱节，严重影响了学生的全面发展。为此，广大教师必须要树立生活化的教学理念，加强数学教学与实际生活的密切联系，将学生身边的数学现象引入课堂教学中，以此提高学生的观察能力和分析能力。[1]与此同时，教师还应该建立健全评价体系，将学生的应用能力和解决实际问题的能力作为评价标准，以便提高教学评价的全面性和有效性，从而促进学生数学素养的提升。例如，在学习“认识人民币”时，教师除了要将学生对人民币的掌握情况纳入评价体系中以外，还需要将学生的实际运用情况纳入考核体系中，促使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，可以进行简单的购买商品活动，从而为提高学生的实践能力创造良好的条件。

二、融入生活化的实际案例

教学内容是教师开展生活化教学的载体，要想提高生活化教学的质量，教师首先要引入生活化的实际案例，以此延伸课堂教学内容，从而引导学生进行知识迁移。在实际教学的过程中，教师要根据教学内容和学生的实际情况选择针对性的生活案例，以便将抽象的数学知识具体化，降低学生学习的难度，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，在学习“时、分、秒”时，为了帮助学生更好的掌握时间单位的换算，教师可以将生活中的实际案例引入课堂教学中：小明去给外地打工的妈妈打电话，电话亭的营业时间是早上9：00开门，晚上8：00关门，小明早上8：00到达，他还要等多久呢？换算成分、秒各是多少？通过这种方式，不仅能够激发学生自主探究的兴趣，而且还能引导学生做到学以致用，加深学生对所学知识的记忆和理解，从而提高学生解决问题的能力。

三、创设生活化的教学情境

小学数学较其他学科具有一定的抽象性和复杂性，为了使学生更好的理解数学知识，教师要有意识的为学生创设生活化的教学情境，以便提高学生的理解能力。[2]在实际教学中，教师可以利用多媒体技术中丰富的图片、视频和音频吸引学生的注意力，促使数学教学更具直观性和生动性，从而为学生营造一个良好的学习氛围。与此同时，教师要给予学生充分的想象空间和思考空间，鼓励学生自主思考和学习，通过为学生创设问题情境、生活情景等激发学生的探索欲和求知欲，进一步为强化学生的解决问题能力奠定良好的基础。例如，在学习“长方体和正方体”时，学生往往对棱长和面积的关系产生疑问，为了帮助学生更好的理解二者的关系，教师可以利用多媒体为学生播放长方体和正方体的绘制过程，以此强化学生的空间立体感，然后教师要为学生创设生活化的问题情境，比如给大厅里的4根立柱刷油漆，柱子的截面是边长0.3米的正方形，柱子长5米，每平方米用油漆款3.40元，买油漆需要多少元？让学生在解决实际问题的过程中掌握长方体和正方体表面积的计算公式，从而提高学生的学习质量和效率。

四、开展生活化的实践活动

教师除了要对学生进行理论指导以外，还应该充分发挥实践教学的重要作用，以此全面提高数学教学的有效性。[3]为此，教师可以通过实践活动的形式展开数学教学，比如游戏活动、竞赛活动等，引导学生通过实践活动掌握多样性的学习方法和数学知识，从而提高学生的实践能力，进一步为强化学生的数学思维奠定良好的基础。例如，在学习“倍的认识”时，教师可以通过游戏活动来开展课堂教学，教师说出数字，学生要迅速进行组团，其人数正好是教师所说数字的倍数，最后胜出者将获得一定的奖励。通过这种教学方式，不仅能够提高学生的反应能力，而且还能强化学生的合作意识。

五、结语

综上所述，随着教育体制的不断发展，小学数学教学面临着更高的教学要求和目标，传统的教学模式已经无法满足学生的发展需要了。这就需要教师要转变传统的教学理念和教学模式，树立生活化的教学理念，加强数学教学与实际生活的密切联系，从而提高小学数学教学的实效性。鉴于此，广大教师要为学生引入生活化的实际案例、创设生活化的教学情境、开展生活化的实践活动，以此激发学生自主参与数学教学的积极性，从而增强教学效果，进一步为促进学生的全面发展提供有利的条件。

参考文献

[1]徐腾达.生活问题数学化，数学教学生活化——联系生活进行数学教学有感[J].华夏教师，2013（06）.

[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南師范大学，2013.

[3]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010（2）.