陆卡娜

【摘 要】高中历史课是高中学生直接回顾历史的重要途径。高中历史教师想要达到良好的课堂教学效果，必须满足新课程改革的要求。丰富的教学内容、条理清晰的教学目标，对于高中历史教学来说都是至关重要的。教师就高中历史探究式课堂教学的有效性进行分析。

【关键词】高中历史；探究式；课堂教学；有效性

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0156-01

新课程改革有效地创建了一个轻松愉悦的课堂氛围，把死气沉沉、机械化的课堂讲解变为生动有趣的自主探究、自主学习，不仅激发了学生对知识的渴望，高中历史课程如何顺应新课改，提高课堂教学的有效性，带动学生学习积极性的问题已经迫在眉睫。下面就对探究式课堂在高中历史课程中的应用进行浅要的分析，探讨如何在新课改背景下提高课堂效率。

一、教学目标条理清晰，课堂内容丰富多彩

1.教学目标，重中之重。

历史教师在开展教学任务前，首先要明确教学目标，只有明确教学目标，才能有目的性地备课。教学目标的设计是至关重要的，首先要考虑教学目标的可行性、准确性。学生在历史课堂教学中占主体地位，所以要考虑通过什么样的方式讲解才能够让学生明白知识点。例如，在《祖国统一大业》这节课的教学中，就应该考虑通过什么样的讲解方式才能够把丰富的历史内容和重点知识展现出来，最终达到教学目标。我在课堂教学中分以下几个步骤：第一，要先让学生们可以理解基本的内容，要让学生了解这节课主要学的是什么内容，可以让学生们通过课下去进行自己预习，可以自己先了解一下关于一国两制的概念，我们实行的背景是什么。可以让学生们在学习中能够有自己的思考，然后可以让学生们将不懂的地方进行分析，可以让教师给予解答。这样就会让学生们可以明确自己的学习目标，学生们可以通过自己的探究增强理解能力。

2.丰富教学手段，扩展课外知识。

在学习中可以给学生们进行课堂内容的丰富，在学习中我会让学生们去了解当时的时代背景，可以给学生找一些当时的图片让学生们观察，还可以让学生们在学习中将课本中内容和多媒体进行相结合，在上课时我就会让同学们可以在学习中能够有自己的思考，可以将和课本中的内容进行相联系，大家可以在学习中能够增长自己的视野，在学习中可以拓宽自己的眼界。

二、准确推进新课程的导入

在学习新课的导入时，教师要科学设计，一个导入的好坏直接关系到这节课的质量，教师在进行教学中可以设计一个让学生们感兴趣的话题，让学生们能够有自己想要探究的欲望，让学生们可以在课堂的活动中得到更好地提升。教师要科学研究导入，在导入中可以设计一个好的环节，让学生们在导入中就可以学习。我在教学中在学习古代中国的工业经济时，我就会在导入中进行深刻的设计，我会先让学生们可以观察十二生肖，讓学生们思考一下关于在生肖中什么样的动物可以代表农业，大家经过了思考说牛是最有典型的。然后我就会让学生们回答为什么是牛呢，因为牛是耕地的工具，所以牛是最典型的。学生们经过了科学的导入，就会对历史产生更加浓厚的兴趣，可以让学生们在学习中能够有自己的发展。教师要善于导入，要让学生们可以在导入中能够激发自己的理解，可以提升自己的探究意识。教师可以通过这样的方式让学生们爱上对历史的学习，这样大家可以激发自己的探究的欲望。

三、正确完整的历史细节内容

教师需要在教学中可以设计一些丰富多彩的内容，可以在教学中活跃课堂的气氛，让学生们可以将注意力得到提升。很多学生总是觉得历史的学习是非常枯燥的，教师要让同学们改变这样的观点，要尽可能地给同学们普及一些有趣的知识，可以让大家在学习中能够有自己的收获。我会经常给学生们普及一些关于历史的小故事，可以让学生们在学习中能够得到提高。在学习香港回归的时候，我就在课堂上给学生们讲了很多故事，可以激发学生们的兴趣。在1982年我国为了香港回归和英国见面，英国的首相在政治上是非常有手腕的，外号叫做“铁娘子”，教师可以让学生们在听故事的时候就产生兴趣，由于在会谈中英国没有成功，首相在走出人民大会堂的时候还摔了一跤。这些趣事被我们后人作为趣味故事来听，教师在教学中可以找一些学生感兴趣的事物来让学生们观看。大家在学习中都比较喜欢听这样的故事，可以调动起学生们的积极性。教师在教学中要多使用这样的方式，可以让同学们在学习中可以激发自己的热情，大家在学习中就会有更多的理解和收获。

结束语

在进行高中历史的教学中，教师需要调动学生们的兴趣，让学生们可以在学习中能够有自己的想法，在新课程的教学运用中，教师需要从课本出发，将课本和学生们的实际情况进行相结合，然后可以让学生们在学习中将知识得到运用，可以让学生们在运用中有自己的收获。学生们的自主学习可以提升大家学习历史的兴趣，在学习中教师要多运用多媒体，平时给学生们可以讲一些有趣的故事，大家在学习中就会有自己的理解和收获。

参考文献

[1]纪智万.探究高中历史教学中培养学生的历史感途径[J].考试周刊，2019，（7）：147.

[2]杨扬.探究基于历史学科核心素养的高中历史教学策略[J].考试周刊，2019，（13）：149.