林龙锋

【摘 要】随着我国教育水平的不断发展，对初中语文写作教学提出了新的要求。尤其受新课程改革的影响，学生的主体地位逐渐突出。因此，根据学生的具体情况，在实际写作教学中需要及时采取有效的教学方法。同时注意素材的积累和引导，提高学生对素材积累的认识，并不断地书写自己的水平。本文首先分析当前初中写作教学中存在的问题，然后探讨初中写作教学指导策略的素材积累。

【关键词】初中语文；写作教学；问题；素材积累；引导策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0180-02

在语文教学中，写作是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点之一。在写作过程中，学生希望提高自己的写作水平，除了能够写出优美流畅的句子外，还必须具备大量的作文素材，只有这样，他们才能用语言和事实来证明他们的理论，写下他们的真实感受。对于大多数学生教材积累不足的问题，教师必须注意并及时采取措施，帮助学生加强这方面的能力。作文素材的积累可以帮助学生写出有意义和有说服力的作文，还能拓宽学生的视野和思维，增加学生的知识储备，并在一定程度上激发学生对汉语学习的热情和兴趣。

一、当前初中语文写作教学中出现的问题

1.独立思考意识不足。

现在的初中语文写作教学中仍存在一种现象，当老师在课堂上教授写作的时候，学生们总是在等待，而不是思考。从长远来看，学生的独立思考意识和能力会影响到学生的写作能力，而缺乏独立思考不利于提高学生的写作水平，也不利于学生更好的成长。在写作教学过程中，普遍缺乏独立的思维意识，而这是因为在许多情况下，教师进行写作教学时，学生往往处于被动接受的状态，没有独立思考的意识。尤其是写作教学，学生不能离开独立思考的空间和使得思维将更加固定，这将导致写作能力的下降，并严重影响学生的整体发展。

2.写作素材较为陈旧，缺乏新颖。

通过学生的写作内容，我们可以发现学生所使用的句子是重复的，有些甚至缺乏修辞的运用，而造成问题的因素是学生缺乏足够的写作素材，从而就导致学生写作经常遇到障碍，没有新颖的成分，而这又导致了文章写作总体上缺乏亮点。长久下来缺乏新的素材积累将在很大程度上限制学生的思考能力，并限制学生文化水平的提高。这就需要相关教师需要了解问题的严重性，促进教材的更新，以此来引导学生养成良好的教材积累习惯。

3.写作内容较为单一，缺乏丰富性。

之所以说在这一阶段，许多学生写了大量的文章，一个单一的内容，主要是因为学生缺乏写作的素材。然而，由于语文考试的要求和语文成绩的提高，学生不得不应付考试，所以这就导致学生在作文写作过程中，频繁使用短语或重复使用同一名词组，使得学生所写的作文不仅质量不高，而且内容没有新意，空洞无味。因此，在发展汉语写作教学的过程中，要注意培养学生的写作素材的积累，从而提高写作水平。

二、初中语文写作教学之素材积累的引导策略

1.教师指导学生多途径积累素材。

初中生仍处于学习的早期阶段，在学习上可能还没有形成自己的学习风格。教师要积极引导学生形成正确、积极的学习方式来去积累学生的作文素材。教师还需要指导学生，使学生不再盲目的搜集素材。就比如说教师可以指导学生养成积极阅读的习惯，而学生就能在阅读中获得整合句子和理解新词的能力。除了各种语言技能的训练外，还有向学生来推荐面向学生的知识资料。这是学生在学习过程中可以收集的方法。除了阅读更多的课外书籍外，学生还可从所学的课本和考卷等方面收集他们想要的作文素材。此外，初中生正从小学阶段进入初中，并踏上成长的步伐。在这一阶段，学生的大脑逐渐发育，对一切事物的认知水平逐渐提高。这个时候教师就可以有意识地引导学生产生一种作文素材的积累感。只有这样，学生才能在素材的积累中产生一定的主动性，正所谓授人以鱼不如授人以渔，学习主动性是学生学习的第一原动力。

2.在教学中注意让学生观察文章。

素材来源于生活，高于生活。掌握了写作素材的来源后，学生还必须学会观察，善于观察，才能从生活中获得所需的素材，将转化为自己的素材储备，然后应用于写作。学生是需要在生活中进行素材的积累，再通过艺术的加工，可以写出情感的真诚、深刻的内涵、深刻的意境、超前的思想。这就需要老师来引导学生细致观察，透过现象看到本质，并能够注意观察技巧，保证整体观察，以避免片面的观察和过早的下结论。这就需要时刻关注政治经济学和民生，只有这样才可以提高学生积累并利用写作素材来提高写作水平。事实上，教师首先可以选择教科书中的代表性文章，因为学生对文章比较熟悉，容易理解，掌握文章中优美的句子和优秀的词汇。然后在具体文章欣赏的过程中将重点放在优美的词语和句子上，让学生找到自己所想的优美的词语和句子，然后组织其他学生一起讨论。这将提高学生对讨论的兴趣和认真参与，也帮助学生加深对词语和句子的记忆。

3.引导学生建立和生活的联系。

教师可以在日常教学中设计一些课堂活动，并将学生与教材联系起来，以此来激发学生对汉语学习和写作的兴趣。在中学语文写作教学过程中，素材的积累也能从生活中找到一些素材，还可以与生活建立联系，这也可让学生从生活中吸取更多的经验和知识。此时，学校可以开展一些活动，如参观养老院、植物园等，让学生能够充分参与社会实践，同时培养学生的语言交流技能以及观察的能力。在实践活动的过程中，学生往往可以加深对某事的理解，并有一定的洞察力。这将会在以后的写作中，在生活中获得的思想感情，即写作中最自然的素材，可以使文章更真实、更有感染力。因此，在实践写作教学中，教师需要增加对生活的关注，引导学生观察周围的事物，从生活中收集更多的写作素材，提高自己的写作能力。当然，除了学习之外，教师还可以教授学生各种其他的方法来有效收集素材，而生活中作文素材的分配也非常密集，就比如说学生在生活中遇到的人和事可以成为写作的素材。

三、结束语

总之，就初中语文写作教学的实际情况而言，初中语文写作教学存在很多问题。而为了避免这种情况的不断发生，笔者提出对初中语文写作教学中缺失素材的积累问题进行详细分析，而且还阐明初中语文写作教学中素材积累的具体情况，并采取有效措施加以处理，从而提高初中语文写作教学水平，提高初中学生的写作水平。

参考文献

[1]田春梅.浅析初中语文作文教学策略[J].學周刊，2016（32）.

[2]赵鹏飞.初中语文写作教学中素材积累的有效策略[J].山东青年，2014（09）.

[3]盛银春.浅谈初中语文写作素材的积累与使用[J].作文成功之路，2015（08）.