张金芳

【摘 要】小学生好奇心强，喜欢探索，对一切事物保持求知欲，同时也存在注意力分散不能长时间集中地问题。在传统的教学模式下，并不适应小学生贪玩的心理。因此在教育体制全面改革的条件下，引进了多媒体计算机技术，互交式电子白板技术。运用现代科技让小学生能够在课堂上体验到快速，轻松，有趣的感觉。多媒体在展示语文课本内容时，能够使课文变得有声有色，生动形象。不仅如此，小学生还可以在多媒体上查到各种各样的知识，拓宽自己的知识面，让学生爱上语文，从而不断提高语文课堂教学效率，建立一个高效的语文课堂。

【关键词】多媒体；小学语文；高效课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0168-01

引言

多媒体教学技术可以很好的综合课本上枯燥乏味的知识，开拓一种新的教学手段，提高了语文课堂中的教学效率，是实现高效课堂的有效途径。同时也适应了小学生多变单纯的心理。营造一个轻松有趣的课堂氛围，培养了良好的师生关系。让学生能够在开放的网络环境中学到更加丰富多元化的知识，逐渐提高学生自主学习的能力，打造高效的语文课堂。

一、利用多媒体技术培养学生创新想象能力

在教学过程中，书中的文字常常会显得单薄。教师利用多媒体，配加适当的图片来激发学生的视觉神经。加强学生对于课文的理解能力和记忆能力，但是要注意对于重点的情节内容尽量少加图片，可以音频的形式来激发学生的情感，让学生在平缓低沉的音乐中感受到文字的魅力。例如在教授苏教版五年级上册《水滴穿石的启示》时，教师可以配上舒缓音乐，让学生在脑海中想象水滴缓缓打在石头上的情景，让学生明白水滴的冲击力虽然很小，但随着水滴坚持不懈地击打石头，石头也终有被击穿的那一天。学生通过自己的想象可以深刻理解到，坚持才是胜利这朴素的道理。学生通过自己思考得出来的道理，远比教师教授的道理记忆深刻许多。这不仅提高了学生的想象创造能力，而且以后师生共建构建了高效率的语文课堂打下坚实的基础。

二、教师在课前考虑全面积极备案

由于小学生好奇多动，在传统课堂教学中，教师一直讲授，学生不能融入课堂。常常会搞小动作等，久而久之，学生可能会产生厌学的心理。而在新型的多媒体课堂中，教师不是孤单独的在讲授，而是调动学生的听说读写能力。学生可以深层地领略作者的写作意图，与作者达到心灵契合。加强学生了对于文章的理解领悟能力。利用多媒体教学不仅可以提高学生的认知能力，增强学生的洞察力，同時也打造了一个高效语文课堂。

在传统的课文排版时，每个段落的篇幅所占的位置是一样的，没有突出重点，但是在多媒体技术中，教师可以突出重点、难点，对重难点进行精读细读。有益于教师很好的把握课堂整体进度，提高课堂教学的质量。例如在讲授苏教版五年级上册的《黄果树瀑布》和《黄山奇松》时，教师可以在课前找到关于黄果树瀑布和黄山奇松的图片，还可以从网上找到相关与瀑布和松树的知识，让学生不仅可以学到课文的知识，还可以扩展对于其他事物的理解。教师引导学生在课下积极查找资料，让学生可以领略到大自然的美感，通过壮丽秀美的图片，深入体会作者用词的精妙，结构的严整。让学生在快乐轻松的课堂中，不断的利用多媒体获取知识。还可以使学生在考试中回答阅读题时，快速抓住作者意图，明晰段落结构，不断提高学生的应试能力。

三、利用多媒体技术，引导学生合作深层次阅读

教师可以用多媒体准备课件，在课文的内容的基础上插入音乐，图片，视频。调动学生的多种感官，激发学生对于语文学习的兴趣。例如在教学苏教版四年级上册的课文《虎门销烟》时，教师可以利用多媒体找寻历史资料，带领学生在网络上观看虎门硝烟的视频，在浓浓的硝烟中，数以万计的鸦片被倒入石灰中，开始沸腾。让学生们意识到从虎门销烟那一刻起，中华人民才开始站了起来。在语文课堂中培养学生的民族爱国情怀，让学生践行社会主义核心价值观。将语文课堂中的课文教学上升一个层次，从而让学生从心底明白虎门销烟的重要性。此外教师可以在多媒体中设置问题，引发学生深入思考。比如为什么要虎门销烟？虎门销烟的作用是什么？如果没有虎门销烟，还会有现在的新中国吗？问题设置时，教师要考虑问题的难度要层层递进，让学生感觉到挑战的欲望，培养学生深入思考问题的能力。教师设可以设置不同难度的问题，简单问题教师可以请单个同学作答，如果题目有难度，教师可以组织学生课上进行讨论，最后由每组单独出一个同学，用多媒体向大家展示小组讨论的成果。在小组合作中，不但让每个同学都能参与讨论，还能让学生在合作中进行思想的碰撞，使学生考虑问题更加多元化深入化。在不断思想在不断的交流碰撞，从课堂效率也得到了提高，让学生明白在课堂自己的主导地位，让学生成为课堂的引领者，教师只是辅助自己解决问题的引路人。让语文课堂成为学生讨论问题，解决问题的重要场所。切实培养学生在不断合作中，加强深层次阅读的能力。

总结

时代不断进步，对学生的要求也越来越高，这就要求语文教师在培养学生的过程中，重点培养学生独立解决问题和多元化思考问题的能力。利用多媒体教学就是实现这一目标的重要途径。语文教师在使用多媒体教学时，要根据学生实际出发，结合课本内容，联系课外知识。最大限度地发挥多媒体的优势，提高学生的综合语言运用能力，帮助学生适应以后在学习生活中遇到的困难，打造高效的语文课堂。

参考文献

[1]郑丽梅.运用多媒体教学打造小学语文高效课堂[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（1）：163-164.

[2]张凌云.合理运用信息技术，构建小学语文高效课堂[J].课外语文，2018.

[3]徐永萍.构建小学语文高效课堂的策略[J].基础教育研究，2018，No.486（08）：21-22.