曾丽灵

【摘 要】数学作为小学最为基础的学科，因为它的知识内容比较抽象，所以学生在学习过程中具有一定的挑战性，为了让学生能够更全面透彻的掌握数学知识，老师把游戏教学法融入到数学课堂中，取得了良好的教学效果。

【关键词】小学；数学课堂；游戏化；探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0167-01

传统的数学课堂过于单一、刻板，让学生在课堂上很难提起学习兴趣。游戏化教学在数学课堂上合理的运用，让枯燥无味的课堂变得生动有趣。游戏化教学利用学生爱玩的心里特点，把课堂知识融入到游戏中去，充分的调动了学生的学习兴趣，让学生能对数学学习变得主动积极，从根本上提高学生的数学成绩。

一、小学数学课堂教学游戏化策略

1.利用游戏化教学，为数学课堂教学进度打下良好的基础。

在传统教学过程中，老师习惯用提问的方式来复习旧的知识，在复习完旧的知识后直接进行新知识的讲解，但是这样并不能很好的衔接新旧课程的教学，不能让学生清晰的抓住学习重点，从而影响课程的开展，但是如果老师在课堂使用游戏化教学就能让学生快速的抓住学习重点，如在课堂开始之前，让学生们做一些小游戏，通过游戏来复习旧的知识，当游戏结束后就代表着旧的知识复习完毕。老师在进行新的知识讲解时，学生们的学习兴趣和注意力就已经全部的被吸引出来了，这时，学生就会进行主动性学习，为接下来进行的数学教学打下良好的基础。

2.利用游戏化教学，激发学生们对数学知识的学习兴趣。

数学学科对学生的思维能力和逻辑能力要求是极高的，如果在面对枯燥无味的数学知识时，学生们学习的主动性和积极性不高的话，那么课堂质量就很难得到保证。所以老师一定要提起学生们对数学课堂知识的学习兴趣。在此，老师在课堂上可以合理科学的使用游戏化教学，以此来激发学生们对数学知识学习的兴趣。例如，在学习北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》一课时，老师，在黑板上画出一个比较大的正方形将它分成不同的小格子，然后再制作一些动物的小卡片，在课堂上，老师可以把学生分成几个小组。然后老师把这些卡片贴在黑板的小格子上，向学生们提出“小白兔的左边是哪个小动物”“小兔子的上面是哪个小动物”等等问题，然后再比一比看哪个小组说的又对又快，还可以让学生们上来对小动物的位置进行调换，然后再由小组进行回答，这样学生在参与游戏的过程中就掌握了数学课堂上的知识。而且游戏化教学为学生营造的轻松愉快的学习氛围，会让学生对数学课堂学习的知识印象更为深刻。

3.利用游戏化教学，加强学生对数学知识的应用。

数学教育的最终目的就是让学生灵活地运用数学知识，在数学课堂上，利用游戏化教学，让学生在参与游戏的过程中培养了数学知识灵活运用的意识。例如，在学习北师大版小学三年级数学除法教学时，在课堂开始时，老师可以让学生们玩抱团游戏，规则就是，老师说出数字四，然后四个学生就抱在一起，然后我们再数一数四个学生抱在一起的人团有几个，剩下的没有抱在一起的学生够不够四个。然后老师再告诉学生相对应的数学知识，咱们人数的总数是除数，四个人抱成一团中的四就是被除数，抱成四人的人团的数量就是商，而多出来的人数就是余数。通过这样的方法，就能让学生很容易理解除法，也有利于提高学生思维能力，进而达到寓教于乐的目的。

4.利用游戏化教学，活跃课堂氛围。

小学生由于心理年龄特点，他们的非常思维活跃，贪玩，在课堂上很难集中注意力，如果采用传统的教学方法进行教学，那么沉闷的课堂氛围，更加难以吸引学生们的注意力，从而不能達到理想的课堂效果。因此，老师应该根据课堂教学内容合理的进行一些游戏运用，吸引学生们的学习兴趣，把学生们的注意力拉回到课堂知识上，这样的教学不仅能够提高学生们的听课效率，还能够活跃课堂氛围，拉进老师与学生之间的关系，将游戏化教学合理的运用到数学课堂上，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握到课堂知识，进而促进了高效课堂的开展。

二、在小学数学课堂开展游戏化教学需要注意的问题

1.游戏开展要有计划。

在数学课堂上开展游戏化教学，老师必须要提前先考虑学生的思维方式和认知能力，遵循学中有玩，玩中有学的学习原则，在课程中合理的穿插游戏。绝对不能只顾着吸引学生的注意、活跃课堂氛围而进行游戏，所以在这个过程中，老师一定要有准备有计划的进行游戏。

2.要正确把控游戏秩序。

在游戏化教学过程中老师一定要严格把控课堂秩序，因为游戏教学具有一定的活跃性，在课堂中穿插游戏，就是为了提高学生的积极性，如果在这个过程中，老师对游戏进展把控不好，就极其容易造成课堂混乱，造成适得其反的效果。所以，在游戏教学过程中，老师一定要适当的控制学生在游戏过程中的行为，保证有游戏有秩序的有条不紊的进行。

3.有效引入教学内容。

在游戏化教学过程中，老师一定要不断地提醒学生教学内容，不能让学生只顾着游戏而忘记了思考，在游戏完成后，老师一定要积极地引导学生们对游戏过程中所涉及到的数学知识进行汇总，从而监督学生们对学习任务的完成。

三、结语

游戏化教学符合小学生心理年龄的特点，能够有效的吸引学生们的注意力，激发学生们对学习的兴趣，促进学生思维能力的培养，但是在这个过程中，需要老师对学生进行积极的引导，让学生在玩游戏的过程中牢记学习任务，进而高效的完成学习目标。相信通过老师和学生的共同努力游戏化教学一定会让小学数学课堂变得更加丰富多彩。

参考文献

[1]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015（12）：89-89.

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[3]王维东.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].山西青年，2016（4）.