任银山

【摘 要】高中化学是高中阶段课程中一门非常重要的学科，该课程本身具有抽象性与微观性的特征，这是许多学生在学习过程中的一个主要难点。教师如何帮助学生更好地掌握高中化学知识，提高教学活动的学习效率，成为现代教学中值得进一步研究的重要教学话题。本文从高中化学教学过程中存在的主要问题入手，通过对问题的深入分析，提出了相应的解决策略，希望能够促进高中化学教学的优化和提高，同时也为那些关心这一课题的人提供参考。

【关键词】高中化学；课堂教学；实践路径

【中圖分类号】G633.8 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0158-01

一、当前高中化学课堂教学中的问题分析

1.学生主动学习积极性不高。

高中化学的内容本身就是极其抽象的，需要记忆的化学公式和知识点是庞大而复杂的。学生一开始可以更愉快地接受它，但随着知识点的增加逐渐变得无聊，产生厌烦情绪，并且在学习中的情绪也会很困难困难，没有有效的学习方法[1]。这些都导致学生在学习过程中缺乏主观能动性，是在没有积极思考和学习的情况下被动地接受教师的传授，这种被动学习模式将大大降低学生的学习效用，知识点的掌握不牢固，缺乏思考带来的深入理解，最终导致化学学习效果不理想。所以，从学生的角度来看，教师需要充分调动学生的学习主动性，从被动到主动，使学习过程更加轻松，让学生真正对高中化学产生兴趣和好奇心，进而积极探索和实践。

2.教学理念落后。

为了应对考试，在高中化学的具体教学活动中，教师的教学节奏和教学内容往往是考试的重点，而不是学习能力和学习兴趣的培养。在课堂上，学生不可避免地会有学习能力的差异性。不同的学生对高中化学有不同程度的理解和认识，这导致一些学生在实践教学活动中不可避免地存在有些学生跟不上教学节奏的情况，从而影响其最终的学习效果。所以在高中化学课堂中，教师需要根据现代教学的变化不断更新教学观念，注重培养学生的综合素质，而不是只关注单一的考试成绩，实现教学活动更大价值的发挥，真正为学生带来益处。

3.教学与实践联系不足。

化学是一门与人们日常生活密切相关的学科，许多化学定理和化学公式可以在生活中找到相应的展示现象，可以更好地帮助学生理解高中化学内容[2]。然而，在目前的教学活动中，教师的讲课往往只解释书本和黑板中的内容，与现实生活缺乏联系，学生很容易对这一现象有理解不深刻的现象，最终影响到了学生的学习效果。

二、高中化学课堂有效教学的实践路径

1.创设多媒体教学情境。

在传统的化学课上，教师经常围绕黑板来进行知识点的讲解，整个教学过程不可避免地显得枯燥乏味。学生在课堂上学习的主观能动性不强，热情不高，对化学缺乏兴趣。并考虑到化学本身的抽象本质，这些在学习中让学生苦恼不堪，甚至是产生一定程度的自我怀疑。所以教师可以在具体教学实践中灵活运用多媒体开展教学，根据不同的教学内容构建不同的教学场景，帮助学生通过动画，图片，音频和视频等方式更深入地去理解教学内容[3]。如，当高中化学教授“氧化反应”时，教师可以使用图片显示生活中不同的氧化反应，这样学生可以更直观地了解这种化学反应对我们生活的影响。

2.不断更新教学理念与方法。

随着时代的进步与经济的发展，现代教学理念不断更新，从传统的填鸭式教学到更加注重学生的整体素质，注重培养学生的能力。然而，从目前高中化学教学的实践来看，一些教师仍然持有传统的教学观念，不能根据时代的变化和教学目标的变化进行更新[4]。因此，除了具体的教学实践外，教师还需要关注现代教育目标的发展和高中化学的改革，并与时俱进，提高和完善自我。如，教师可以定期与其他教师交流思想，积极参与社会的相关活动和论坛，如“高中化学实践论坛”等，通过掌握进步提高教学的效果。

3.理论与实践有效结合。

在高中化学课堂中，各种教学实践内容都散布在课程中，教师往往只从理论的角度进行教学，而不是试图将理论与现实生活联系起来，从而使学生对教学内容有理解不透彻，这也让学生觉得这本书的内容毫无用处。所以教师需要在具体的教学实践中积极地将理论知识与实践相结合。如，在教授“碘与淀粉变蓝”时，可以鼓励学生回家后尝试切土豆开展实验。应该注意的是，学生的自主动手实验需要确保它不具有破坏性，以保护学生的人身安全。

结语

总之，高中化学作为高中阶段的重要学科，其抽象性的特征提高了化学学科的学习难度。教师需要提高学生的主观能动性，并在各种教学实践中更新自己的教学理念，积极地将理论知识与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣和好奇心，最终提高学生学习的效率和教学效果。

参考文献

[1]王少红.论述优化高中化学“微课堂”有效教学的策略[J].赤子（上中旬），2017（03）：251.

[2]张老德.高中化学“微课堂”有效教学的特点与优化策略[J].中学化学教学参考，2016（06）：15.

[3]韦德鲜.高中化学课堂有效教学的策略探讨[J].亚太教育，2016（06）：31-32.

[4]李再军.浅析新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略[J].中国校外教育，2016（05）：112.