艾炎森

【摘 要】进入21世纪，国家日益强大，特别是素质教育理念的盛行，教育方面的改革也迫在眉睫，我国对于体育科目的发展要求越来越严格。在当代学生高强度的学习压力下，身体素质却日益下降。初中教育也只注重德智体美，而忽略了劳的发展。以上综合，这也使得初中体育教育的形式与模式必然改革，也必须改革。本文将从教学主体的定位，教学模式的突破，等方面展开论述分析，从而让广大青少年真正的做到全面发展。

【关键词】初中体育；学生主体；教学模式；应用实践

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0135-01

在教育改革的背景下，应要求初中体育老师要破旧立新。打破传统的教学模式、教学理念和教学方法，从而寻找新的教学模式、教学理念和教学方法。深入思考如何在课堂引导学生的主观能动性，从而使学生从内心深处自愿参与到教学中来。注重转换教学主体的角色，因此，在探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践方面，笔者投入了很大的精力，稍有研究成果，具有一定的贡献意义。

一、主动破旧立新，突破旧模式，探索新模式

以前，填鸭式的教学模式十分盛行，学生的学习兴趣、学习知识的承受能力和学习的主观能动性不被重视，盲目的对学生灌输知识，强制学生进行教学活动。因此，老师们应该主动破旧立新，敢于打破旧的传统的教学模式，不要有心理负担，大胆进行合理的尝试，在探索中寻找合适的新的教学模式。在在新的教学模式中，善于激发学生的学习兴趣和对学生的学习能力有一个合理正确的评估，都应该是每一个老师必备的能力。老师以此为根据安排教学的任务量，不要为了教学而教学，给学生一个缓冲的消化时间。作为新时代的老师不应该墨守成规，要有创新精神，探索新的教学模式，为我国的教育事业贡献微薄之力。

二、主动寻求教学主体的转换和教学角色的定位

在以前的初中体育教学模式中，教学的主体是老师而不是学生，在课堂上主导体育教学，学生是被动接受知识的对象。在初中体育教学中，体育课堂的教学质量和教学效率是由学生的参与程度决定的，这也对整个体育教学模式的发展起着重要的推动作用。而在主动参与模式中最为重要的是，老师认可学生才是初中体育教学的主体，承认学生的课堂主体地位。这就要求在实际开展初中体育教学活动中，注重学生的参与度，而不是只关注教学进度和教学目标，从而忽略学生这个重要的主体。老师应承认学生的成就和主体地位，才能更好完成教学任务。例如在跳远教学中，在传统的体育教学模式中，老师一般会首先向学生讲解整套动作的要领和运动的技巧，然后为学生示范，正堂课留给学生的练习时间很少。这种教学模式很难提高教学的质量。所以在新的初中体育教学模式中，老师应该承认学生是教学的主体，充分留给学生练习时间，真正的增强学生的积极性。

三、主动打造良好舒适的教学环境，使学生自愿参与到学习中来

在旧的传统的初中体育教学模式中，老师控制欲望较为强烈，大多数情况下会采用“全程把控”的教学模式，这使初中体育课堂的活跃度严重不够，课堂的趣味性大大的降低，学生的学习氛围极为枯燥刻板。这导致许多学生不主动积极学习，甚至产生厌学心理，波及到其他科目的学习。所以，宽松舒适的教学环境，和宽松积极的学习氛围在初中体育教学中显得十分的重要。这就要求老师善于调节课堂气氛，花心思使学生的教学环境有所改善，更加的舒适。充分参考学生的意见，老师与學生一起制定体育教学模式，进行不断的改进与完善，双方都轻松面对初中体育教学，皆大欢喜。

四、主动参与模式下的师生互动，实现教学相长

在初中体育教学中，老师与学生之间的适当合理的互动可以实现教学相长，笔者认为这是有效的提高初中体育教学的重点。以前的体育教学模式，老师与学生之间的互动十分的少，使得初中体育教学中的两大主体几乎分离，体育老师的教学少了接受对象，学生也少了学习和提问思考的机会。学生的教学感受和反思无法传达给老师，而老师也无法听取学生的意见，也就无法使初中体育教学进一步完善，也因此课堂教学的趣味性始终不能够提高，使老师和学生都在初中体育教学中很少有满足感。而在主动参与模式下，要求体育老师和学生有充分的接触时间和经验，更好的使体育老师在体育教学中，与学生积极交流教学的模式和理念，充分采纳学生的意见和建议，从而对初中体育教学在教学理念、教学模式、教学方法等方面进行针对性的总结和改进，实现教学相长，共同进步。

五、结束语

在新的教育改革的背景下，主体参与模式在初中体育教学中的应用与时间是提高出中体育教学的十分重要的有效方法。只有正确的了解主体参与模式的基本含义，以传统的初中体育教学为反面教材，转换好老师学生的角色定位，主动打造良好舒适的学习环境，适当的师生互动，教学相长。破旧立新，在传统的体育教学模式中，取其精华，去其糟粕，发展寻找新的体育教学模式，才是真正的把主体参与模式应用到初中体育教学中去。

参考文献

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[2]杨克琴.探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践[J].学周刊，2014，（36）：77.

[3]李泽群，李骅，何轶，谈智武，张蔚明.大学体育教学主体参与模式的研究[J].武汉 体育学院学报，2003（4）.