莫志辉

【摘 要】在新课标的要求下，需要学生德智体美劳全面综合的发展，其中对学生道德的教育也成为学生学习的重要部分。体育教学同其它学科一样，不仅需要教授给学生体育知识、技能，增强学生的身体的素质，也同样担当着对学生进行德育的重任。本文主要分析了目前体育教学中存在的德育问题，并提出了如何将德育渗透在体育教学中的方法，希望能为相关体育教师提供一定的参考。

【关键词】初中体育；教学；德育教育；方法

【中图分类号】G416 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0134-01

前言

德育教育在初中体育管理中占据很大的比重，同时也是对学生进行素质教育的重要内容。初中阶段的学生刚好处于思想形成并发展的阶段，这个时期所培养的道德观念将会对其今后的人生造成很大的影响。所以在初中教学阶段，作为教师，我们应该帮助学生形成正确的人生观、道德观和价值观。在初中体育教学时，我们应该在教授学生体育知识的同时培养学生的爱国情怀以及服从纪律等的思想品质。在教学过程中，也应遵循学生思想的发展规律，适时的对学生进行引导，以免学生走上歧路。

一、初中体育教学中存在的德育问题

在初中体育教学中，常存在德育教学形式化的问题，许多体育教师将教学重点更多的放在了学生体育知识的学习，对于德育教学并不是很在意，常出现单方面的提高学生的体育素质，而忽视了学生德育的培养，或者只是将德育作为表面形式，并没有从根本上进行德育教育的落实。另外就是教师进行德育的形式还有待改善，德育教育作为一门需要技巧的学科，不能一味的对学生进行口头上的灌输教育，由于初中生处于青春期阶段，这样的德育教育反而会引起他们的逆反心理，不能获得良好的教学效果。在体育授课过程中，需要体育教师设计好更多辅助的巧思，对学生进行积极正确的引導，这样才更有可能获得良好的效果。

二、体育教学和德育融合的优势

体育教学作为一门特殊的学科，其教材和课堂组织的特点均与其他学科具有一定的区别。体育教学过程需要学生切身的进行参与和练习，在这个过程中，学生不仅要会掌握体育技能，还要和周围的学生进行沟通，处理自己与周围同学间的关系。活动是人类感情和思想的表现形式，在这种直观的具体的活动中对学生进行道德教育的培养是非常有用的。比如课间学生与老师、学生与学生之间的交流都是对学生进行文明礼貌用语的培养。对于不同形式的体育比赛，则可以分别锻炼学生的个人意志和集体感、责任感以及荣誉感，提高学生个人的道德文化素养。

三，初中体育教学中融合德育的策略

1.在体育活动中渗透道德教育。

在体育活动的实践中对学生进行道德教育会获得更好的效果，可以结合教学的内容让学生明白体育教学的目的和意义，可以提高学生对于体育锻炼的正确认识。根据教学内容可以结合体育名人的实例，如篮球课上讲姚明、体操课上讲李宁等，通过对这些名人事迹的讲解，让学生了解我国的体育文化，通过我国运动健儿奋勇拼搏的体育精神，激发学生的爱国情怀，培养学生在以后的生活学习中的艰苦奋斗的精神。同时还可以增强学生的民族自信感，建立实现中国梦的伟大梦想。另外也可以让学生认识到具有建康体魄的重要性，更加的珍惜光阴，积极科学的锻炼身体，让自己拥有健壮的身体和强大的生命力。

2.依据学生的年龄特点合理进行德育。

初中学生处于生长发育的青春期，心理建设还未完成，性格也没有完全固定，并且更加容易受到外界的不良影响，容易情绪化、产生逆反心理。在这个阶段更加需要教师对其进行合理的引导和教育。作为教师应更富有同理心，理解学生，根据学生的心理和生理发展规律来安排教学内容。同时还应注重学生的独特性差异，对于不同的学生尽可能的采取不同的德育方法，以免引起相反的教学效果。在体育教学过程中，应不断的引导学生信任教师，愿意听从教师的教导，从而通过体育教学对学生进行合理引导，如在短跑的教学过程中，通过短跑教学内容的练习，对不同年级的学生提出不同的要求，培养学生奋勇拼搏、不断超越自我的精神。

3.挖掘教学内容中的德育因素。

在充分理解教学内容的基础上，教师可以将德育内容赋予在教学内容之中，对学生进行无形中的道德教育，让学生在潜移默化中得到道德的培养。比如通过上课前体育器材的搬运以及帮助教师设置上课场地等工作，培养学生热爱劳动的思想，因为课前课后大多时候都会涉及到体育器材的取放，将这些任务轮流分发给班级同学，逐步培养他们轻拿轻放、不随便乱丢、爱护公物、热爱劳动、主动为大家服务的观念。作为教师，在这个过程中应对表现积极的学生给予适当的表扬，以激发起部分不积极学生的动手热情。另外在其他教学过程中，教师也应及时把握时机，对学生进行针对性的道德教育，培养学生良好的道德观念。

4.树立榜样力量进行道德教育。

初中学生的年龄特点，使得他们更容易受到其他人不同程度的影响，利用这个特点对学生进行积极的引导，则可以获得更好的效果。首先作为教师要做到以身作则，自己自身具有良好的体育精神、道德精神，学生才会进行相应的学习。如在武术、田径、体操的教学中，教师应对学生起到带头作用，对每一个学习步骤进行认真教学，一丝不苟的要求自己，发挥出自身不怕吃苦，勇于克服、超越自己的特征。这样既可以让学生学习到体育知识，也可以培养学生道德体育精神。另外也可以对学生讲述奥运会、残奥会中外名将的体育故事，以他人强大的体育精神来进行学生人生观、道德观、价值观的建设。

5.借助体育比赛进行道德教育。

丰富的体育赛事，不仅可以促进学生间的交流，更容易培养学生的品德。比如在团体比赛中，学生就会主动建立起集体责任感和集体荣誉感，在无形中就会为了集体利益而牺牲自身的个人利益。而对于个人比赛，则可以根据学生个人荣辱得失，进行及时的关心和鼓励，当学生取得的名次较差时，帮助学生建立自信，当获得好的成绩时，引导学生正确看待比赛结果。

总结

本文主要介绍了初中体育教学进行德育所存在的问题、优势，以及如何将德育融入体育教学中的策略，初中体育教师作为体育课堂的引导者，应根据学生和教学内容适时的对学生进行德育的引导，这样才能在获得体育知识，增强体魄的同时获得良好的道德教育。

参考文献

[1]陈彩华.论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（8）：117-117.

[2]代峰.浅析如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].文体用品与科技，2018（4）：74-75.

[3]孙梅.浅谈初中体育教学中的德育渗透[J].新校园（中旬），2018（3）：48-48.