陈仁才

【摘 要】高中生的语文核心素养主要体现在语言的综合运用能力、文化传承和发展以及审美能力和人格的塑造等不同方面。高中文本是这些核心素养的重要载体，高中语文教师应当立足高中文本，深思提升学生核心素养应该采取的有效措施。

【关键词】高中语文；核心素养；提升策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0128-01

新课程标准重视对学生学科核心素养的培养。就语文学科而言，语文教师应当立足高中文本，深入思考并采取有效策略让学生们掌握语言构建与运用的方法，具备一定的思维发展能力，能够理解并传承中华传统文化，具备一定的语言审美和鉴赏能力，学会创新与发展，完善人格，让学生们在高中阶段的语文素养得到进一步的提升。以下就是笔者立足高中文本而提出的有关提升学生核心素养的几点思考，希望能够给大家一定的启迪。

一、探究文本载体功能，培养学生汉语语言的交际感知与综合运用能力

优秀的语文文本是编写者通过语言的合理构建而创作出来的实现语言交际功能和情感表达的重要载体。因此，汉语语言的交际感知能力和综合运用能力就成为了高中生语文核心素养的重要组成部分。教师要通过对教材中优秀文本的内容分析、句法和语法规则的讲解、文章的谋篇布局以及情感的表达方式的探究等方式让学生们懂得汉语语言构建的规则以及语言综合运用需要注意的事项，让学生们在不同的语用环境中能够贴切、灵活地运用语言来表情达意。修辞手法的运用，常见的议论方式、写作应该注意的技巧等都能够有效增强学生们的语言交际感知能力和综合运用能力，让学生们在需要运用汉语语言来进行表达的时候能够准确理解对方的话语意图并进行有效的沟通和交流。

二、整合文本内容，构建语文知识体系，促进学生思维能力的发展

思维品质能够反映个体的智力水平和思维水准，每个个体在思维的深刻性、灵活度、獨创性、辨析性和敏捷度等方面存在一定差异。高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和辨析能力。要想提升高中生的思维水平，高中语文教师应当整合文本内容，重视培养学生们听说读写等多项综合语言运用能力。例如，在讲解议论文的论证方法时，教师可以让学生们根据已经学过或者正在学习的文本，辨析出这些议论文采取了哪些论证方法，是层层递进，还是以主题为中心依次展开，是用比较的方法还是事实论证等，这种辨析能够锻炼学生们的逻辑分析能力、辩证批判能力和思维的敏捷度，同时让学生们对议论文的立论、谋篇布局以及逻辑主线等都有清晰的了解，不仅有助于他们对议论文的分析和理解，而且对议论文的写作也有很大的帮助，从而构建起相对完整的议论文知识体系，让学生们的思维能力得到很好的发展。

三、穿越文本时空，传承并发展中华传统文化

中华历史源远流长，中华文化底蕴深厚。作为新一代青年既不能忘本，也不能固步自封。因此，语文教师要借助语文文本让学生们穿越时空，在语文知识和语言运用技能的传授中让学生们继承灿烂的中华传统文化，并在此基础上顺应时代的召唤，有所发展，有所创新。学生们要文史结合，懂得民族融合对传统文化发展的影响，看到安史之乱等利益纷争对文化和社会发展的阻碍，熟知焚书坑儒、苏武牧羊、王安石变法等历史掌故，明白方言对中国文字发展的意义，有一定的成语、俗语的积累，让中华文化得以传承。同时，教师也要让学生们看到科技发展所创造的新词以及网络词汇对社会生活和人们思想意识的影响，懂得语言发展和创新的必要性。

四、感佩美文风采，提高学生文学鉴赏能力和审美能力

新课程理念重视对学生实施美育教育。而就高中语文教学来讲，这种美育教育就是读名著，学美文，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。汉语语言具有强大的表现力和感染力，而在学生们要掌握这种表达能力和语言综合运用能力，首先要接受名著和美文的熏陶，感悟名著深厚的语言表达能力，体察美文幽远的意境之美和丰沛的情感表达，然后再尝试模仿和应用。因此，在高中语文课堂教学中，教师要解读语文文本中的文学之美，让学生们体会到文词的绚丽，语言表达的张力和感染力。例如。在品读《春江花月夜》时，语文教师可以利用信息技术还原诗歌中的美景，欣赏皎洁的明月，沿着波光粼粼的江面，看雨露凝霜和天边的鸿雁，感同身受地体会游子清幽凄婉的离愁。通过对诗歌用词之美、意境之美、情感之美的解读，让学生们感悟文学底蕴和内涵，体验文字和文学带给人的愉悦和情趣，唤醒学生对文学的渴望与热爱，提高学生的文学鉴赏能力和审美水准，并在交流互动环节，让学生们感悟不同的春江花月夜，形成自己独特的审美观点，从而发展学生的个性，提升学生们的创新能力。

五、感悟文本深意，助力学生健全人格的塑造

汉语语言是用来交际的工具，更是深刻哲理、正确的道德观念和价值取向的重要载体。古往今来，古今中外，凡是具有强大感染力、震撼力、能流传后世的文学作品，无一不是道德感念的传递者、人生感悟的分享者和价值取向的引导者。这些富含深刻人生哲理的优秀文本能够陶冶学生们的情操，给学生们以人生启迪，让他们明辨是非，帮助他们形成正确的人生观和世界观，具备健全的人格。《巴黎圣母院》的敲钟人虽丑，但是他的善良和为爱献身的勇气则让他在世界文学史上都占据一席之地；《游褒禅山记》通过游山览洞时的见闻感悟出要严谨治学的心得体会；《陈情表》劝诫人们为父母尽孝，为国尽忠；《岳阳楼记》让人们懂得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。作者的胸怀、人生阅历的感悟在生动的文字表达中感染学生们的情绪，熏陶其情操，让他们秉持正确的人生理念，完善其人格和道德修养，指引他们走向正确的人生道路。

综上所述，作为高中阶段重要的基础学科，语文具有浓郁的人文气息。借助优秀的文本，教师可以让学生们感悟人生、增厚文化底蕴、享受美文熏陶，具备良好的语言运用能力和优秀的思维品质，成为拥有健全人格和良好道德品质的人。