高新建

【中图分类号】G647 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0127-01

为培养更多的高素质人才，促进教育教学质量的全面大幅度提高。要求教师要树立与新课程相适应的人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法。提倡“向45分钟要质量”，强化课堂教育，着力追求“高效课堂”，建构自主和谐、轻负高效的开放课堂，不断提升课堂教育教学的质量和水平。

在教学过程中，要以学生为主体，教师通过发挥主导作用，来完成教学任务。但是教师发挥主导作用是有条件的，一般来讲，应具备一些基本条件：如一定的思想品德修养，一定的教育理论水平，一定的教学业务经验等等。但这只是教师完成教学任务的可能条件，不认真备课，就不可能形成实际的教学能力，仍然不能顺利完成教学任务。

教学不是随意的活动，而是根据具体条件，按照教学目标和一定的教学规律而开展的教学活动。无论教师的科学知识多么丰富，也不能把自己原有的知识任意地教给学生，教师的备课过程，实际上是形成教学能力的过程。

基于以上认识，我校一向把规范教师备课常规作为加强、优化教学管理的关键环节。

一、制定常规，规范备课要求

我校教代会通过的《漳州一中教学常规管理办法》中对教师的备课作了具体要求。

1.事先做好充分的备课准备。

我校要求教师在假期期间，要预先认真学习所任教的本年级本学科课程标准，熟悉并掌握课程标准对本学科的教学目的、教学要求和教学原则所作的具体规定；掌握教材的学科知识的系统性和连贯性，理解各单元在教材知识的系统中的地位。同时，结合不同学段的学情，根据教学目标和要求，参与备课组教学计划的制定。事实证明，通读将要任教的学科教材及了解与其相关的学科知识，是必不可少的。否则，就不能掌握教材科学知识的系统性和连贯性，就不能了解各部分知识之间的内在联系，在具体备课时，就很难理解本单元教材在整个学科知识中的地位和特殊作用，因而，在实际教学中就无法把单元知识讲解得恰到好处。

2.在具体备课过程中实现三个转化。

我校要求教师在具体备课过程中努力实现三个转化：①通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；②通过钻研教学大纲和教材，掌握教学目标和重点，并转化为教师教学活动的指导思想；③通过研究教学目标、教学内容和学生实际情况，寻找使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展的途径，并转化为教师所掌握的教学方法和指导学生的方法。教师的教学实践，客观上要求教师必须明确教学目标，掌握教学内容和教学方法，而这些要求，教师只有通过备课时的三个转化才能实现。

3.规范备课具体要求。

我校对教师的备课要求可以概括为“五个明确“、”“五个精心”、“一个突出”。

“五个明确”，即明确大纲要求，明确教学目标，明确教材内容的特点、重点、难点，明确教学思路，明确双基任务和指导方法。具体地说，“明确大纲要求和教学目标”，就是要根据教学大纲和教材内容所确定的教学目标，决定教什么，不教什么以及怎样教；“明确教材内容的特点、重点、难点”就是要求教师在教学中所教的内容，要以教材的内容为中心，围绕如何使学生理解和掌握教材内容来准备教学内容，在实际教学中允许适当调整、充实和拓展教学内容；“明确教学思路”，就是要求教师备课时要自觉地意识到所教的内容要使学生明确什么、要突出什么，解决什么，培养什么能力，要能抓住重点，解决疑点，突破难点，遵循教材内容的逻辑系统和学生的认知规律，安排好教学过程，使教学内容有效地为实现教学目标服务；“明确双基任务和指导方法”，就是要求教师研究教学内容与学生实际认知情况的联系，找到学生的知与不知的矛盾焦点，从而选择适当的指导方法。

“五个精心”，即精心设计导语，精心安排教学环节，精心选择教法，精心使用教具，精心设计练习。

“一个突出”，即突出学生的主体地位。

同时，我校也对教案的编写提出了具体要求。一般要求反映出教学的目标，教学的重点、难点，实施的步骤与方法，教学后要有反思。根据各人的实际经验和特点，教案可以有详有略，但应系统、鲜明、实用。

二、团结协作，发挥备课组作用

教育教学是一个复杂的过程，它需要教师间建立起一个能保证教师持续不断地学习和研讨的“共同体”，从而促使教师的知识结构和教学能力的不断更新和提高。以备课组为单位的研讨形式提供了这样的平台，它深化了教师对本学科教学内容的理解，给教师提供了互相学习、互相借鉴的机会，从而提高了课堂教学的质量。为强化备课组的作用，我校采取了一些措施。

1.多年来，我校以制度的形式把体现教师间合作的备课组活动常规化。

（1）制定备课组管理制度。我校备课组活动管理制度要求：①备课组每周进行一次集体备课，由教务处统一安排时间，从课程表中体现出来；②集体备课要定时、定点、定主讲人；③在平行班差异不大的前提下做到统一教学进度、统一教学要求、统一教学实验、统一单元练习和测试；④备课组长做好备课活动记录，交教务处存档。

（2）同时对备课组的活动内容也作了相应要求：“积极开展对教材内容的钻研；积极开展对教学方法、方式和培优补短工作的研究，常态化地交流学习、反思心得；探索优化课堂教学的途径；加强对学生学习方法的指导，引导学生形成良好的学习习惯，充分发挥学生的学习主体作用”。

2.总结经验，提高备课组活动效益。

备课组活动已经成了我校教师备课过程中的一个不可或缺的重要环节，也是促进教学业务能力提高的重要平台。在多年的活动实践中，根据学校要求，备课组的教研已形成了一套行之有效的规范。

（1）开学初由备课组长统一安排整个学期的教学进度、单元测试的时间。同时大致安排每次备课组活动的主讲人。

（2）每次备课组活动，由主讲人介绍：某个时间段教学内容的课时安排；教材内容的重点、疑点、难点，以及如何突破重点、难点；介绍教学手段的选择和运用；抽讲相关练习题。主讲人由本备课组教师轮流担任。

（3）同备课组的教师讨论、补充，提出意见，共同解决疑点，形成共识。

（4）备课组长负责收集上一周各班学生在学习上存在的问题，交流学生的学习情况，探讨解决办法。

（5）各备课组建立qq群和微信群。各成员平时收集到的教学资料、教研讯息、自己编写的教改论文和练习都在群里资源共享。并依托七天网络、好分数网络和智慧校园系统，加强学情分析，建设课程资源库。

（6）备课组长安排本备课组教师用好“自动录播”教室，开展微格教学、片断教学，录制名师课堂实录并上传到校园网，使听课、评课活动更富实效性。

实践证明，备课组活动的规范化，优化了教师的备课过程，提高了备课质量，促进了教师业务能力的提高。

三、加强管理，落实常规

备课过程是教师形成教学能力的过程，它直接影响着课堂教学的质量。然而，没有一个相应的制度来支撑和保障，很难保证备课过程的落实和质量。为此，我校除了制定必要的制度，还注重加强督促检查。

1.每学期，由我校教务处、教研室定期组织一次对全校备课组活动记录、教师教案和听课记录的检查。检查结果由校领导在教师大会，教研组长联席会上作及时反馈，对存在问题的教师，由校领导及时谈话，提出问题，要求改正。

2.每次检查结果都登记存档，登记表分两类：个人情况登记表和分类一览表。

3.由校教研室不定期汇编优秀教案专集。树立榜样，提供借鉴。

4.在随堂听课中，听课人员（由各年段长、教研组长以上领导组成听课组）同时随堂抽查教案。要求老师每节课均有教案。

5.检查教学反思。在检查教案中，我校把教学反思作为检查的一个必要项目。因为教学是一个不断发展的运动过程，在具体教学中，如何教还有一个再認识、再创造的过程，只有反思，才能使教学活动向最优化发展。

这些措施的采用，保证了我校备课常规的落实和完善，也大大提高了课堂教学质量。