和花 王志军

【摘 要】初中地理是初中教学中一门十分重要的学科，作为刚刚接触地理这一学科的学生有一定的学习难度，在初中阶段的地理教学中不仅关乎着学生的学习成绩，还与学生的日常生活息息相关。但在现阶段教师与学生对地理这一学科的重视程度十分匮乏，在教学过程中也存在着很多的问题，因此学校以及地理教师需要对这种现象进行及时的改正，寻找正确的教学方法。本文主要针对新课程中初中地理教学现状以及改革策略进行讨论，找到最适合初中地理教学方式。

【关键词】新课程改革；初中地理；教学现状；教学策略

【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0117-01

课堂教学是学生接受知识的根本方式，也是老师进行教学活动、为学生布置学习任务的重要环节，在地理教学中亦是如此。教师能否完成教学任务对学生的学习效果有重大的影响，面对初中阶段的地理教学，教师需要把握正确的教学方法，理性地对待初中地理的教学，带领学生走向正确发展的道路。

一、初中地理课堂教学现状及存在的问题

在现阶段的初中地理教学中，教师和学生普遍认为这是一门次要学科，对学习成绩整体影响不大，因此在学习过程中往往忽略地理的教学，学生的学习过程中也不够认真，导致了初中地理课堂漏洞百出，以下就针对新课程改革背景下初中地理教学中存在的各种问题进行深入分析。

1.教师与学生的互动不足，学生学习过于被動。

虽然新课程改革正在不断地发展推进，但是由于应试教育在我国的影响早已根深蒂固，教师很难立刻转变自身教学观念，依然使用“老师讲、学生听”的被动教学方式，对学生自身的学习有十分大的影响，容易导致学生失去学习兴趣，在学习过程中产生对地理的厌恶感。单纯的听讲造成了课堂氛围的低沉，无法调动学生的学习兴趣，降低了课堂教学的效率。

2.教师的教学手段落后，缺乏对新型技术的使用。

伴随着新课程改革以及社会科技的不断发展进步，教学的方式越来越丰富，但对于很多初级中学来说，尤其是一些偏远山区的农村初中，在地理的教学过程中，不止缺乏适应新课程教学的老师，现代多媒体技术等教学资源也相对匮乏，并没有新型技术来保证地理教学的教学质量。并且大多数教师也认为日常的地理教学中并不需要这些多媒体信息设备，只需要地理就是进行口头传授以及板书书写即可，这种方式的教学手段和教学观念导致了学生所学到的知识相对落后，造成了课堂教学效率的降低，同时影响了学生思想思维的拓展与进步。

二、改变初中地理教学现状，提高教学水平的方法和策略

1.科学合理的使用地理教材。

想要提升教学质量，首先要保证教学工具的完备以及教材的选取恰当合理。地理作为一门自然科学，在教学过程中自然需要选用紧跟社会发展的全新教材，而且教师在教学的过程中也要对教材中的内容进行科学合理的分配，恰当的使用教材。在教学时教师可以根据自身的教学经验以及生活中的经历来填充书本中的内容，以保证课堂教学时授课内容更加丰满。并且加入自身观点的教学可以使学生在学习过程中产生共鸣，逐渐刺激学生的学习兴趣，发展学生进行自主讨论，对学生知识点的记忆也有很大的帮助。教师也可以不按照课本进行顺序教学，根据知识点的难易程度不同进行划分，将重点难点逐个击破，提高学生的学习效率。

2.丰富教学模式，吸引学生学习兴趣。

学习兴趣是保障学生进行学习的重要元素之一，因此在初中地理的教学中，教师要始终保证学生对学习也有足够的积极性和兴趣。想要提高学生的学习兴趣，教师要不断丰富自身的教学方法，利用不同种类的教学办法来刺激学生学习，让学生逐渐进入到地理学习的状态中。教师可以在教学中开展一系列实践活动，例如绘制中国地图，并在地图中标注出我国不同的自然资源分布区域或铁路公路干线，这样不仅提高了学生自身的动手能力，还在实践中巩固了相关知识点，使学生产生更牢固的记忆，对教学有着充分积极的影响。

3.借助信息技术充分发挥多媒体技术功效。

在科学技术的迅猛发展下，多媒体技术不再是遥远的幻想，已经广泛的走入了各个阶段的课堂之中，这就需要地理教师充分的借助信息技术利用多媒体来刺激学生对地理的学习热情。通过多媒体技术，教师可以向同学展示各种生动形象的文字、图片以及视频，通过对这些知识的阅读，学生可以更快的了解到相关地理知识，有利于学生对书本知识的记忆。同时在这个过程中学生还可以了解到很多书本以外的知识，对扩展学生的视野有非常大的帮助。

三、总结

在以上的讨论中，我们可以看出现阶段的初中地理教学现状并不乐观，仍然存在着许多教学问题，但在教育部门以及学校老师的共同努力下，会为地理教学创造出全新的教学环境，运用高效的教学方法来提升初中地理教学的效果。

参考文献

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