张云政

【摘 要】在新课改不断深化的背景下，对于初中历史教学提出了越来越高的要求。在教学过程中，教师不仅要向学生传授基本的历史知识，还要以电脑学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。本文针对如何初中历史教学中撇杨学生学习方法进行了简要的分析。

【关键词】初中历史教学；学习方法；培养

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0096-01

前言

在目前的初中历史教学中，很多学生虽然对历史有一定的学习兴趣，但是由于没有掌握正确的学习方法，往往不能取得良好的学习效果。虽然历史学科包含的内容非常丰富，但是也是有规律可循的。教师应该引导学生抓住历史学科的特点，运用科学的方法来学习历史，促进学生学习效率的提升。

一、引导学生掌握正确的阅读方法

在学习历史的过程中，学会正确的阅读是十分重要的。因此，初中历史教师应该引导学生掌握正确的阅读方法。首先，学生在阅读时应该注意每课之间的连贯性。在历史教材中，各个课节在设置时存在着一定的因果联系[1]。比如，在学习“国家的产生和社会的变革”这一单元的内容时，学生能够通过学习夏、商、西周、春秋几个时期来体会我国奴隶社会由开端到发展，再到鼎盛，直至衰落的过程。学生需要关注课与课之间的练习才能够更好的理解历史知识。其次，学生要学会阅读目录和标题。目录是整本教材的纲领，通过对目录的阅读，学生能够掌握整本教材的系统性和各个课节之间的关系。标题是课文内容的中心，各个小标题组成了课文的整体框架。比如，在学习“亚洲封建国家的建立”这一课的内容时，教材内容分为“大化改新”“阿拉伯国家的建立”两部分内容，分别介绍了东亚的日本和西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。学生在阅读教材时先将大标题和小标题之间的关系弄清楚就会更容易把握学习的中心。

二、引导学生掌握正确的识图方法

在學习历史时，经常会涉及一些图片，学生可以通过将图片和文字结合起来更好的理解历史知识。因此，初中历史教师应该引导学生掌握正确的识图方法[2]。在识图时，学生需要看清楚图片的标题，理解图片的意思，同时还要看图例，对于图片的说明符号有一定的了解。在读图的过程中，学生需要注意历史沿革和古今地名的变化。比如，在学习“繁荣与开放的社会”这一单元的内容时，教师要引导学生学会看“唐代主要交通路线图”，要求学生指出水路和陆路的交通要道，看清楚主要的城市和国家。通过看图，学生能够知道，唐朝的都城在长安，长安是当时世界政治、经济、文化的中心，鉴真东渡日本学习佛法，传授唐朝文化，玄奘西行去天竺取经。通过观察和分析，学生的读图能力和识记能力能够得到有效的锻炼。

三、引导学生掌握整理、归纳历史知识的方法

在学习历史时，学生需要理解历史名词的含义，同时还要对学过的知识进行整理和归纳，形成自己的知识体系。比如，在学习“开元盛世”这一课的内容以后，教师可以和学生将中国古代史中清明政治和共同原因进行总结。再比如，在学习了“淝水之战”这一知识点时候，教师可以和学生一起归纳一下历史上以少胜多的著名战役都有哪些。通过整理和归纳，学生能够更好的掌握和记忆历史知识。另外，随着学生学习的历史知识越来越多，教师可以引导学生将新旧知识连接在一起，并且让学生自己进行消化和吸收。比如，在学习“唐太宗”的相关知识点之后，学生可以从宏观的角度去认识唐太宗，整理出唐太宗的政绩UI及在经济、民族关系、对外关系等多个方面的成果，从而使学生更好的理解唐太宗在位时的历史面貌。

四、引导学生掌握年代的记忆方法

在初中历史教学中，对于历史年代的记忆是非常重要的内容。历史事件都是在一定的时间范围内才发生的，没有时间概念学生就不能很少的理解历史事件的内在联系。在以往的学习中，学生往往采用死记硬背的学习方法，这样的学习方法比较浪费时间和精力，学习的效果也不理想。久而久之，学生很容易事物学习历史的兴趣[3]。因此，教师应该引导学生掌握记忆年代的正确方法。首先，学生可以使用世纪记忆法。比如，在记忆美国独立战争时各个事件的时间时，学生需要记住美国独立战争发生的时间是18世界，那么各个事件发生的时间一定是在17xx年。其次，学生可以使用前后联系记忆法。对于有相同性质的历史事件可以采用这种记忆方式。比如，在记忆东西方努力社会的终结时间时可以联想公元476年和公元前476年，从而记住这些时间。

结论

总而言之，在初中历史教学中，引导学生掌握正确的学习方法有重要的现实意义。因此，初中历史教师应该在教学中充分发挥自己的引导作用，让学生学会阅读教材中的内容，学会识图的方法，定期对学过的内容进行归纳和整理，并且学会记忆年代的方法，从而有效的提升学生的学习效率。

参考文献

[1]苏宏.初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018（15）：184+186.

[2]郭红莲.初中历史教学中学生问题意识的培养方法研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（05）：89-90+94.

[3]包丽.探究初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养[J].中国校外教育，2018（02）：110.