翁浩云

【摘 要】班级是开展学校教育的基本组织，班级德育工作的开展直接反映了学校德育工作的效果。班级德育工作对学生自身的发展，素质的培养，道德的形成有着积极的作用。班主任作为班级教育工作的基本核心，班主任在德育工作中发挥了十分重要的作用。本论文旨在分析提高高中班主任德育工作实效性的对策研究。

【关键词】高中班主任；德育工作；实效性

【中图分类号】G631 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0077-01

面对瞬息万变的现代社会，人才的培养目标也发生了很大的变化。传统教育应试性强，忽视了学生多方面的综合发展。新课程改革标准的提出，要求教育要培养能够适应社会发展，能够适应学生个人长远发展的高素质，全能型人才。同时，高中阶段正是学生世界观，人生观，价值观形成的时期。因此，对于高中生的德育教育十分重要。

一、对高中德育工作的认识

德育教育是中国传统文化教育的重要部分，对受教育者的影响极其深远。高中德育教育工作的开展不仅仅需要教师的努力，更需要政府，学校，教师，学生，家长以及社会的多方协作努力，其中起到关键作用的是教师这一方面，尤其是班主任老师。班主任是学校教育的基层领导者，是组织者和执行者，是班级的灵魂人物。高中生德育教育的开展很大程度上取决于班主任。班主任在对高中生进行德育教育时必须把握科学合理的方法，循序渐进，及时与家长以及学生沟通，平等对待每一位学生，真正关心学生，带领班级营造一个良好团结的班级氛围，让学生在和谐的环境中成长。但是，在当前的现实实际生活当中，高中德育工作面临很多问题和不足。首先，高中生正处于青春期，正值叛逆期的高中生心理还不够成熟，对新奇事物的好奇心比较重，世界观，人生观，价值观容易出现问题，这对班主任德育工作的开展造成了一定的阻力。其次，现代社会是信息时代，信息技术的发展对学校德育工作的开展造成了一定的冲击。同时对学生的道德观的形成也产生了一定的影响。最后，在实际的德育工作中，家校配合不够密切，导致班主任德育工作的开展有一定的难度，德育工作的实施也不够到位。另外，班主任的德育教育方法不够科学合理的话，容易引起学生的反感，导致德育工作开展不顺利。

二、提高高中班主任德育工作实效性的对策分析

1.转变德育观念，改变教育方式。

21世纪人类面临的挑战是道德，伦理，价值观的挑战，因此传统的教育理念需要做出革新，而学校，教师必须顺应时代的发展，做出适时的改变。首先，班主任作为基层教育执行者必须转变自身的德育教育观念，改变教育方式，充分了解高中生心智发展的特点，制定科学合理的德育教育计划。班主任教师必须首先意识到并认识到在当代社会中德育教育的重要性，与家长密切联系，共同建立德育教育关系，帮助高中生更好的发展。

2.与各科教师积极配合，共抓德育工作。

兄弟同心，其力断金。班级德育工作的开展仅仅凭借班主任的努力是不足够的，在班级德育工作的开展中，还需要各科任教教师的全力配合。班主任和所有任课教师可以实行分配关注制度。因为每一位教师的精力都是有限的，而学生人数又太多，所以单单一位教师不能够照顾到所有学生。每一位教师都可以分配到三到五位学生，教师与学生要建立平等的关系，这样才能够真正了解学生的内心。

3.尊重学生，了解学生，平等对话。

班主任在进行德育工作的开展时，必须要注意要建立与学生平等对话的关系。在传统的师生关系之中，教师总是“高高在上”，导致学生对教师有惧怕心理，不能做到完全释放自己内心真正的想法。因此，平等的对话关系是十分重要的。其次，教师必须注意要尊重学生与学生之间的差异，尊重学生的个性发展，真正做到了解學生。同时要避免传统德育教育中的说教方式，不用过激的手段对待学生的敏感问题，沟通是最好的解决办法。教师在与学生的沟通交流过程中以及教学过程中要积极发现每一位学生的优点，帮助每一位学生正确认识自己，树立自信心，平等对待每一位学生。

4.开展多种形式的德育工作。

班主任在开展德育工作时，可以采取多种形式。班主任首先要平等地对待每一位学生，做到一碗水端平，不偏心任何一位学生。每一位学生都存在着差异，每一位学生身上都有优缺点，教师要积极发现，积极引导，通过开展多样的德育教育工作，提高学生的综合能力和素质水平。比如说有些学生学习成绩比较好，教师可以在日常教学活动中允许这些学生展示自己，并引导成绩好的学生帮助成绩相对较差的学生；有些学生成绩较差，但是在艺术方面，体育方面比较优秀，教师则在德育教育中必须充分允许这一类学生展示自我。同时，德育工作的开展不一定必须坐在教室里面，班主任可以在保证学生安全的前提下带领学生进行郊游，参观博物馆，走访养老院等。

小结

高中生处于青春发展的关键时期，班主任的德育工作对高中生的个人发展十分重要，我们必须足够重视，并采取科学合理的方法开展德育工作。

参考文献

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