李恒中

【摘 要】初中阶段是一个人的思想逐渐开始成熟的重要时间节点，因此在这个阶段内必须重视学生的道德和法制教育。在初中阶段实现道德与法制生活化，有助于提高学生的道德和法律意识，让学生们认识到行为处事的基本准则，提高学生道德与法制知识的占有量。我们就初中道德与法制生活化教学的现状、必要性和策略进行了研究和讨论。

【关键词】初中阶段；道德与法制教育；策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0076-01

引言

初中是学生的心智逐渐开始成长的阶段，对社会中的一切万千事物还缺少正确的判断，又因为初中阶段是青少年的叛逆期，所以学生在这一阶段极容易被引入歧途，最后深陷泥沼难以自拔。因此在该阶段教学时开展道德与法制教学是非常有必要的一件大事，这甚至关系到了一个人的未来。但目前很多学校更关注的是升学率，并不注重道德与法制教学，或者是教学效果并不十分理想。实现道德与法制生活化，能够使学生将书本中刻板的内容融入实际，更深入的体会和理解，提高学生学习分析能力和运用能力。

一、初中道德和法制教学现状

在现阶段的大部分初中法制课堂教学中，大部分老师只是照本宣科地进行课本教学，对于学生来说缺乏趣味性和吸引力。这样导致的结果就是大部分同学上课走神，做一些与道德法制课根本无关的事情，因为感觉到这门课程与自己的关系并不大，这严重影响到了课堂教学的有效性。另外，学生因为无趣的教学方式，最终并没有学习到什么有用的东西，无法深入了解和掌握道德與法制内容，道德与法制教学内容也无法帮助同学们顺利度过青春期的成长。还有一部分教学只是为了应对考试，按考试内容的轻重缓急来进行教学，这完全是本末倒置，完全忘记了这门课程的最初目标，根本没有起到基础的教育作用。

二、初中道德和法制教学生活化的作用

学生只有在感觉到所学内容和自己密切相关时，才能对课程的内容提起兴趣，融入到道德与法制教学的课程当中。道德和法制教学生活化能让学生切实的感到生活中的内容与课堂上所讲的是息息相关的，这门课程并不是完全无用的。在生活化教学中，学生能够参与进来，共同探讨生活中的道德和法律问题，在参与中更好的学习到了知识，提高了同学们学习的积极性和兴趣。同时实现了课堂教学的有效性。当学生积极的参与到课程的教学当中时，在把书本内容与生活紧密结合后对书本内容有了更深的理解或新的感悟，在深入分析事件后，在老师的正确引导下，树立正确的价值观念，进而拥有很强的辨别是非的能力，达到道德和法制教学的目的。

三、初中道德和法制教学的策略

1.在教学中融入身边实例，丰富课堂教学内容。

在初中阶段开展道德和法制教学的主要目的是提高学生道德水平，促使学生掌握更多的法律知识，避免学生出现违法犯罪行为，也为了能够让学生以法律的武器更好的保护自己。空洞的书本知识难以让学生带入情景，很难理解有缺乏趣味性，因此要想让同学们更好的了解到所学的内容，最好的方法就是从身边的例子入手，从一些典型的，学生们熟知或感兴趣的实例入手，在讲解例子的过程中贯穿课本内容，在讲解完毕后，还可以让同学们举一反三，提出自己所知道的类似的事件，老师在进行相应的知道，这样的教学过程是老师和同学都参与进来，以身边事件为基础材料，一通百通。教学内容源自生活，又归于生活。教师要在教学过程中不依赖课本，要尝试采用生动的方式引入生活内容，真正起到丰富道德和法制课堂的作用，让学生真正的融入课堂教学当中来。

2.联系社会新闻，把课本内容放进社会实例中。

在媒体传播方式越来越先进的当下，社会新闻传播渠道逐渐增多，每天发生的事件数不胜数。我们可以快速的了解社会中发生的好人好事或者是恶劣事件。学生当然也会通过手机、电视、或身边人的讲述获得这些信息。老师在课堂上可以适当的选择时事资料，播放一些最近发生的一些与课堂内容有关的具体事件，借助道德和法律知识，帮助学生分析这些事件产生的影响或者请同学发言，说说自己的一些看法，促使学生关注社会时事，从而提高道德和法制水平。

3.现身说法加强印象。

现身说法总是最具有影响力和真实性的，对学生的影响也最大。学校可以组织学生们参观少管所等一些法制管理场所，在现场看到活生生的年龄相仿的人却已锒铛入狱，住进铁屋，那种震撼带来的效果远远高过了课堂教学。当少管所里的少年犯人讲解自己的经历时，由于是同龄人或相差无几，学生们会更加的感同身受，更明白道德和法制的重要性，也会对课堂上所学的基本内容有了更深的体会，更会好好的对待自己和身边的人。也可以邀请法制人员或道德模范等优秀人士来学校给同学们进行讲座，对于这些有声望的人，学生的信任度也会更高，产生的教育作用也会更显著。

结束语

总而言之，尽信书不如无书，要想把书读透、理解透就必须在生活中运用它，在生活中更深入的了解它。在初中教学中实现道德与法制教学生活化有利于提高教学有效性，提高学生道德和法律知识占有量。因此在初中法制课堂上，老师要更加积极地引入生活中的实际，引导学生进行思考学习，实现道德和法制生活化教学。

参考文献

[1]周秋菊.浅议高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].祖国，2016（21）.