梁素勤

【摘 要】本文简要分析了小学语文教学中实施德育的意义，从充分挖掘德育教育内容、注重德育在教学细节中的渗透及创新教学模式三个方面，详细论述了小学语文教学中实施德育的开展路径，以期为小学语文教学中德育思想的渗透工作提供一些参考。

【关键词】小学语文教学；实施；德育；路径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0064-01

引言

教育的最终目的是教会学生如何为人处世，而小学语文教学中实施德育，可有效满足语文教育要求，提高语文教学的价值性，具有较好的实践性。但在小学语文实际教学开展过程中，还存在着教师对德育教育不重视、德育教育力度不足等问题。因此，教师应深入意识到德育教育的重要性，并将小学语文教育与德育教学相结合，以促进学生良好的发展。

一、小学语文教学中实施德育的意义

小学语文教学中德育的实施，可充分发挥出语文教学价值，丰富语文教育内容，提升学生的语文文化素养，帮助学生形成正确的三观，培养学生良好得道德品质及优秀精神，对学生未来的发展具有促进作用。所以说，小学语文教学中实施德育十分必要。在实施德育教育时，教师还应把握好德育教学与语文教学的关系，合理运用小学语文教学素材，注重培养学生德育思想，以提高语文教学质量，为学生良好的成长打下稳固基础。

二、小学语文教学中实施德育的开展路径

1.充分挖掘德育教育内容。

小学生处于学习的黄金时期，该时期的教育内容及教学方式直接影响著学生未来发展，而小学语文教学中实施德育，可帮助学生正确认识这个社会，培养学生良好的道德品质、爱国精神、团队意识、感恩意识等等，有助于学生全面的成长及健康地发展，具有较好的实践价值。对此，小学语文教师应主动承担起德育教育责任，将语文教学与德育教学有机结合起来，充分挖掘小学语文教学素材中的德育教学内容，并进行相应的讲解与延伸，以提高小学语文教学价值。首先，应做到因材施教。在开展小学教学活动之前，教师应充分研读教学素材，探索教学内容中所蕴含的德育内容，并进行总结；然后，在设计教学方案时，应将其中存在的德育思想有效融合到教学内容中，以充分发挥小学语文教学中的德育功能，从而帮助学生形成正确的道德观、情感价值观及社会观，为学生未来良好的发展奠定良好的基础[1]。对此，教师应根据教学素材内容，确定德育教育主题，并收集相关的德育内容知识，明确语文教学与德育教育方向，注重提升学生该方面的思想道德品质。在教学活动中，教师可结合语文教学内容，讲解相应的德育内容，并让学生发表相应的看法，以加深学生对这一道德品质或思想的记忆与理解。其次，应找准德育教育的切入点。对此，教师可根据教学要求及学生心理发展需求，从学生感兴趣的事物、学生较易理解的事物、教学目标几个方面作为德育教学的主要切入点，在不影响语文教学效率的前提条件下，适当扩展与延伸德育教学内容，以保障德育教育效果[2]。同时，还应将德育教育用于辅助小学语文教学的开展，在提升小学语文教学质量的同时，不断提高学生自身道德素养及社会文明意识，以发展学生语文学科素养，提高学生的文化素养，促进其健康、全面地成长。

例如：在学习《一夜的工作》时，教师可向学生讲解周总理不辞劳苦的工作精神与高尚的伟人品质。对此，教师可先让学生对课文进行朗读，并让学生找出人物内心的活动，以促进学生对作者情感及周总理优秀精神的理解，从而对学生起到一定的启示作用。之后，教师可向学生播放有关周总理的多媒体课件，以便于学生深入走进周总理，学生周总理高尚的品质。

2.注重德育在教学细节中的渗透。

小学语文教学中德育教育的实施，应从细节着手，如：演讲、随笔、作文等，以无形之中起到德育教育作用。因此，教师应注重在教学细节中渗透德育思想，从而对学生起到潜移默化的作用，实现德育教育的目的。作文与随笔作为教师和学生良好的沟通渠道，也是教师了解学生心理发展状况、性格特点、学习情况的主要手段，对此，教师可从这一细节来实施德育教育，以帮助学生形成良好的情感价值体系，从而助推学生快速地发展。在此过程中，教师应持以真诚、负责的态度，对学生的作文及随笔进行科学的评价，并进行适当的鼓励，以激发学生学习热情[3]。此外，若是在批改学生作文及随笔时，发现学生情感价值观出现扭曲及情绪悲伤、低落时，教师应对学生进行正确的引导与激励，帮助学生重新认知这个世界及周边事物，以提升学生的生活幸福感。另外，教师还通过课文朗读、学生演讲来渗透德育思想，以将德育思想有效渗入到小学语文整个教学活动中，从而对学生起到耳濡目染的效果。对此，在课文朗读时，教师可根据学生朗读的状况，对吐字清晰、断句正确、饱含思想情感的学生进行表扬，让学生可充分看到自身的长处，以培养学生自信心，激发学生向上心理。在语文课文演讲时，教师可根据学生的演讲情况进行合理的评价，以让学生充分看到自己的不足之处，并让学生进行相应的改善，以不断提升学生的抗挫折能力，从而培养学生积极的心态。

3.创新教学模式。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。若是想在小学语文教育中有效地实施德育，必先提升教学的生动性与趣味性，以激发学生的学习兴趣，从而使语文教育与德育教育起到事半功倍的效果。就此，教师应不断创新教学模式，丰富教学内容与教学形式，以增加小学语文教学色彩，从而提高学生学习积极性。在小学语文教学中实施德育时，教师可借助多媒体来进行创建相应的情境，激发学生的视觉神经与听觉神经，从而引发学生内心的触动。同时，还应根据小学语文德育教学内容，引入相应的生活案例，以促进学生对某一思想或得到的理解，提高德育教育的说服感。此外，在教学过程中，还可添加合作学习环节、问答环节、角色演绎环节，根据德育主要内容，选择相应的教学方法，以增加教学的趣味性。

三、结语

综上所述，小学语文教学中实施德育，可有效提高语文教学的丰富性及功能性，有助于学生文化素养的提升，具有较好的教学价值。为保障小学语文教学中有效实施德育，教师应将德育思想渗透到整个教学活动中，深入挖掘小学语文教材中所蕴含的德育内容，综合使用多种教学方法。

参考文献

[1]班淑凯.小学语文教学中渗透德育教育的探讨[J].时代教育，2017（18）：185-185.

[2]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（6）：68-71.

[3]王宝香.小学语文教学中德育渗透的策略探索[J].好家长，2018（8）：29-29.