齐丽亚

【摘 要】在新时代背景下，让优秀传统文化融入学校的德育工作、提升学生的综合素质是现实的需求，我们可以通过抓好经典诵读、重视传统节日、发挥地方优势来做好学生思想道德教育工作，筑牢学生灵魂深处的民族文化殿堂基石，从而实现立德树人的根本任务，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

【关键词】工作思路；经典诵读；传统节日；地方优势

【中图分类号】G647 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0048-01

我们伟大的民族历史悠久，璀璨的优秀传统文化绽放着耀眼光芒，在新时代大背景下，让优秀传统文化驻进学生的心目中、引领学生的行为是做好学校德育工作的现实需求，为了更好地培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，进一步提升学生的综合素养，我们积极承担了河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《优秀传统文化融入中学德育工作的策略研究》（1604215）的研究工作。在研究过程中，我们逐渐探索出优秀传统文化融入校园的一些方法措施，努力在学生的灵魂深处筑牢民族文化殿堂的基石，做好学生思想道德教育工作的底色工程。

一、“一二三四五”的思路开展工作

“一”是一个根本，以立德树人为根本，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。“二”是两个依据，依据中学生年龄阶段的心理特征和成长发展规律，依据学校的实际情况。“三”是实现三层目标，即实现“传承美德、完善人格；规范行为、陶冶情操；担当责任、报效祖国”的三层目标。“四”是通过研究解决好四个方面的关系，即“人与自身”“人与人”“人与社会”“人与国家”的关系。“五”是五个结合，即让优秀传统文化与培育和践行社会主义核心价值观相结合、与时代精神教育相结合、与日常行为教育相结合、与学校特色创建相结合、与校园文化建设相结合。

二、抓好经典诵读

以《弟子规》《三字经》《论语》等为主要内容，广泛开展经典文句诵读活动，并通过系列活动，促进学生对传统经典的学习、理解和感悟，我们逐步形成了“构建体系、搭建平台、提升自我”的经典诵读三环节教育模式。

1.构建诵读体系。

各年级每学期要制定诵读计划，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的原则，针对学生的年龄特点和认知水平，开展符合学情实际的诵读内容，组织师生读《三字经》《论语》《弟子规》等国学经典，全体师生共同参与，构建诵读体系。

2.搭建诵读平台。

积极开展“诵经典、写经典、赛经典、品经典”活动，即：每日开展“诵经典”活动，保证诵读内容的落实；每月开展“写经典”活动，将传统文化教育与学生写字教学相结合；每季度开展“赛经典”活动，在七、八年级学生中进行经典诵读比赛，鼓励诵读表现积极者，提高学生兴趣；每学期开展“品经典”活动，结合经典诗文联系本人实际表达所思、所想、所悟，以心得体会的方式在同学中交流，达到教育目的。

3.提升学生素养。

学校围绕孝父母、守诚信、善待人、好学习等话题，以诗文朗诵、课本剧、美文说唱等新颖活泼的形式，把经典美文表演出来，不断学习、不断体验，让经典逐渐内化为自己的品性，并不断规范自己的行为，发展自我、提升自我。

三、重视传统节日

学校利用传统节日开展文化知识、故事的普及教育，积极挖掘这些节日中的德育元素，培育学生民族感情，激发民族自豪感，培养家国情怀，完善学生人格，引导学生崇德向善，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，逐渐形成了“三四五”的传统节日教育模式。

1.“三”是利用传统节日为节点，在学生中开展传统文化知识教育活动、道德体验活动、文笔抒怀活动三大活动，例如，在清明节教师讲解或学生自己搜集有关清明节的来历、清明诗词、传统活动等知识，同时开展清明祭英烈、祭先人等体验活动，并进行有关手抄报、黑板报及征文比赛，通过三大活动推进传统节日与德育工作的融合。

2.“四”是传统节日的教育要体现“四化”，即生活化、故事化、体验化、兴趣化，这样有利于激发学生的兴趣与积极性，让学生在活动中感受传统文化、热爱传统文化，认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

3.“五”是选择传统节日中的“五”大节日，进行重点节点教育。五个节日是：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。

四、发挥地方优势

“一方水土养一方人”，传统文化进校园需要充分发挥地方资源优势。在地方文化融入德育工作过程中，我们逐渐形成了“两结合”的教育模式。

1.“宣传与实践相结合”。

挖掘本地文化资源，加大宣传力度，例如，我们挖掘本地的历史文化、历史名人，利用宣传栏、大屏幕进行宣传，在宣传活动中，学生们知道了从“刘街翰林”的博学、“辽代白塔”的渊源、“宋辽古战道”的奇特，也了解了“武生李兰亭”的传奇经历等等。同时引导学生开展“夸夸我的家乡”为主题的实践活动，激发广大师生热爱家乡、建设家乡的热情。

2.“请进来走出去相结合”。

例如，学校请进民间戏曲艺术家走进校园演戏、讲戏，引起广大师生的兴趣，增加了对传统戏曲的了解。在学习、宣传地方文化的同时，我们引导学生到“李兰亭纪念馆”“宋辽古战道”等地参观，“零距离”地感受地方传统文化带来的震撼。

总之，我们通过诵经典、重节日、用优势等方法途径，在社会主义核心价值观的引领下，立足实际、多措并举、形成合力，极大地促进了学生成长，增强了教育效果。

参考文献

[1]周孝元.中华优秀传统文化融入独立学院校园文化建设的有效途徑[J].教育教学论坛，2018（43）：4-5.

[2]肖勇.中华优秀传统文化融入校园文化建设的机制研究[J].教育现代化，2018，5（39）：344-345+348.

[3]孔海清，朱美侠.中国优秀传统文化融入高校校园文化建设的思考[J].山东广播电视大学学报，2018（03）：47-49.

研究课题：河北省教育科学研究“十三五”规划 一般课题 《优秀传统文化融入中学德育工作的策略研究》（1604215）。