【摘 要】为将高职生培养成社会所需人才，文章认为应坚持“以德为首、全面发展”的育人方向，以思想政治课堂为主阵地。首先思政教师要转变教学理念，以建立和谐融洽的新型师生关系为基础。此外，应革新课堂教学模式，为突出职业性，可将就业指导跟思想政治教育融为一体、不断完善思想政治教育的评价体系。

【关键词】思政教学；有效性；高职生；重德强能

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0015-01

前言

高职教育与普通高校教育应有区别。相比较之下，高职教育更多的是职业技术教育，培养高职生专业知识与操作技能、培养高职生顺应社会就业市场对专业人才的需求。众所周知，政治思想工作贯穿育人的全过程，始终不能有半点松懈。为此，在思政教育教学领域，要坚持以思政课堂为主阵地，并与一定的社会实践活动与岗位实习等活动相结合，除了对高职生加强以社会主义核心价值观为重要内容的思想政治教育外，还要重点培养高职生的职业素养与职业精神，引导他们重德强能、全面发展，逐步成长为倍受社会就业市场青睐的复合型技术人才。

一、教师要转变教学理念

传统意义上的政治课堂教学就是对高职生进行系统的理论知识传授，这对高职生思政素养的提升是不全面的。高职生是未来中国特色社会主义的建设者，我们应充分认识到，政治思想关系着高职生的前途与未来，高职生的健康成长离不开思想政治教育工作的引领。倘若政治课堂只要求高职生能记住相应的知识点，考试能得分就行，必将会导致思政教育教学只停留在理论的层面，甚至对高职生的成人与成才的贡献值微不足道。因为高职生只背记了相应知识点，忽略了理论与实际的结合，可能会学后即忘。作为政治工作者，我们首先要用政治眼光看待看待生活中遇到的社会问题，善于观察社会政治现象，为大力发展职业教育，高职教材更加注重社会性和实用性，更加贴近高职生的日常生活。问题就摆在我们面前——政治课究竟怎么教？教什么？其实这也是思想政治教育观念的转变问题。当务之急，那就是当前的思想政治教育要与时俱进，树立正确的教育教学理念，厘清思路，探寻得法之举措，引导高职生积极践行社会主义核心价值观。进而促进高职生树立正确的“三观。”

二、建立和谐融洽的新型师生关系

众所周知，高职生也具有向师性，和谐融洽的师生关系方能使高职生信其道、守其规然后受其训。若想使高职政治教学课堂教学氛围变得轻松和谐与融洽，要建立和谐民主的师生关系应是更好的选择。走访调查显示，以往的师生关系，彼此之间是有一定距离感的，思政教师很少能抽空走进高职生的生活，近距离地倾听高职生的心声。高职生对老师的感觉是又敬又怕，很少与老师进行友好互动。此状态下，教学氛围与教学收效都会受到一定制约的。为此，思政工作者与高职生之间应该建立一种民主和谐的新型师生关系。首先思政工作者应增加对高职生的爱护、体贴程度，加强沟通，拉近心距，让高职生能从心底出发，尊崇思政教师、喜欢思政教师。有这种良师益友的师生关为基础，课堂教学氛围浓厚，高职生就会积极参与，思政教学效果就会愈发明显，高效的课堂教学氛围就会形成。

三、革新课堂教学模式

传统教学中的纯理论讲述虽然具有诸多优点，实践中发现，在调动高职生的积极性与参与动机方面却不容乐观。有专家建议课用好多媒体来辅助政治教学，因为多媒体教学法具有直观、生动、形象等特点。能把高职生带进一种情景之中，更能激活高职生的创新思维，引发高职生对人生、对身边社会热点问题的思考，不仅提升思政工作的实效性，同时还有利于培养高职生多角度、全方位觀察、思考和解决问题的能力与提升高职生学习思政学习兴趣。例如在讲“校园礼仪”时，可设置多媒体课件，展示高职生日常生活中正反两方面交往礼仪不同表现，配以动态背景、文字、音乐等，让高职生去体会良好的文明礼仪在人际交往中的重要性。再如在讲述遵纪守法内容之时，大屏幕上不展现出一幅幅不遵守交通规则的“中国式过马路”的车祸惨状图片，融声、光、景为一体，高职生会触景生情，增强守法意识。此外，通过借助文字、图片等手段，引导高职生通过看视频资料，帮助高职生能扩大了视野、理解了内容、学会了表达、又激发了合理的想象，发展了高职生的创新思维，高职生会在无形中得到了锻炼与提高。总之，革新课堂教学模式，运用多媒体来辅助思政教学，也是提升高职思政教学有效性的又一重要举措。

四、把就业指导跟思想政治教育融为一体

思想政治教育不仅要对高职生进行系统世界观、人生观与价值观进行渗透，同时也培养培养高职生具有职业道德与职业精神，要体现出职业学校的特殊性。新时期，高职思政工作要坚持社会主义市场经济方向下的人才观与就业观教育，对高职生渗透职业思想，引导他们对个人做好职业规划，把就业指导跟思想政治教育融为一体，在就业思想指导下，坚持高职生的主体地位，思政教师把握好思政教育大方向，将就业指导工作融入到基本的课程教学中去，把高职生最关心的就业问题带入到课堂中，让高职生感觉到思想政治教育不再是高高在上的理论化灌输，而是贴近生活实际，学有所用，这样就避免了思政教育教学纯理论的倾向。同时，高职院校的思想政治教育要结合高职生就业的热点，围绕高职生在就业中可能会遇到的各种实际问题，提出有针对性的解决措施，让高职生能够在以后个人工作、升学或职业发展中学以致用。这样以来，高职生感兴趣，就会积极参与，课堂教学效率就能实现高效。

五、完善思想政治教育中的评价体系

高职思想政治工作者在期中和期末通常会采用一定的考评方案来对高职生进行考核。为提高实效性，建议在操作过程中要转变以往单一式的评价方式，科学合理地构建出一种多元化、可操作性强的考核评价方式。因为过去单一式的评价方式多是“一纸试卷定乾坤”，事实证明是不科学、不全面的，已不能匹配新时代思政教育发展之需求。只有传承与改革并重，构建一种多元化的评价方式，对高职生进行观、全面的评价，才能让高职生满意，才能有效地提高思政工作的实效性。例如针对社会主义核心价值观这一重点内容时，既要考理论，又不能全部集中在卷面考分上，在日常生活与学习过程中，将高职生的日常思想动态与表现，以及践行社会主义核心价值观的“微行为”也纳入考核，做到理论与实践相结合。这样，思政教师将思想政治教育课内考察与思想政治教育课外考察就有机结合在一起，这样更能够客观、公正、科学的反映出高职生的思想道德素质，更激发他们在思想政治课程中的学习兴趣。

参考文献

[1]陈海均.就业导向下高职政治教学实效性探究[J].亚太教育，2016，5.

[2]张艳清.关于高职政治课堂教学改革的思考[J].科技创新导报，2015，7.

作者简介：叶方亮（1962，8-），男，汉族，湖北天门人，大学学历，研究方向：素质教育、学生管理。