汽车电子控制系统结构与检修的教学反思

2019-05-08王光宗

汽车与驾驶维修(维修版) 2019年3期

关键词：检修结构汽车

王光宗

（潍坊市工程技师学院 262200)

1 汽车电子控制系统结构与检修教学中的问题

基于图1对当前汽修专业教学中的汽车电子控制系统结构与检修教学做实践性分析发现具体的教学中存在着2方面的问题。

一是教学模式问题。目前的教学模式中，主导教学的是老师，这样的教学模式压制了学生的自主表达，学生与老师的互动性表现也比较薄弱，所以整体教学的氛围不够浓厚。没有氛围做基础，学生对相关教学的参与热情或下降，这会导致具体教学实施的效果下降。

二是教学方法问题。教学方法的利用要和教学课程的基础特点进行融合。汽车电子控制系统结构与检修这门课程不仅有较强的理论性，也存在着比较突出的实践性。过去的教学方法比较看重的是理论教学，忽略了实践性，导致学生的实际操作和分析判断能力成为了短板，这于当前的市场人才需要培养是不相符的。因此要提升汽车电子控制系统结构与检修教学的综合质量，需要对教学方法进行有效的改变，从而实现理论和实践教学的并重。

图1 汽车电子控制系统结构

2 解决汽车电子控制系统结构与检修教学问题的措施

汽车电子控制系统结构与检修教学中存在的诸多问题对教学的整体成效提升造成了影响，因此在现实教学中需要积极的进行教学反思，实现问题的有效解决，以下是基于教学实践总结的解决相关教学问题的有效措施。

2.1 教学理念与思想的转变

要解决教学实践中的具体问题，首先需要做教学理念和思想的转变。在过去的教学中，老师积极的执行“以教为主”的教学思想，所以教学课堂中所看到的是老师持续性的讲解与分析，这种教学方式虽然能够让学生在理论理解方面有所加深，但是留给学生的思考时间较少，学生对于相关问题的分析以及自我看法的表达受到了影响，这不利于学生自主能力的提升。当前的社会大环境需要的是自主性强且各具有自己特色的人才，所以在培养中要体现教育和个人特点的结合。基于此，老师在教学实践中要改变传统的理念，将“以学为辅，实践为主”的思想应用在在教学实践中。

2.2 教学方法的多元化利用

在汽车电子控制系统结构与检修教学实践中要解决具体的问题，可积极推进教学方法的多元化进步。所谓教学方法多元化主要是指在教学实践中利用多样性的方法实现教学不同方面的侧重。

从现实分析来看，基于汽车电子控制系统结构与维修课程特色，可以在教学实践中利用多媒体教学法。传统的教学主要依靠的是教材，而教材的文字化和静态化特征显著，多媒体教学能够将静态的文字转变为动态的影音资料，这不仅使教学课堂的立体性表现的更加突出，也会让学生对相关理论以及控制系统的结构认知有更进一步的深入[1]。

汽车电子控制系统结构与检修需要让学生对系统的结构有深入的认知，还需要学生对系统的故障以及检修方法等有准确的掌握，所以利用项目驱动或者是案例讨论教学方法能够实现学生对具体问题的实际讨论和分析，学生通过模拟系统或者是真实结构的拆装分析、对具体内容有了更深刻的体验，认知深度明显提升，自身的实践水平也能够实现提高。

某高职院校汽修专业1班在汽车电子控制系统结构与检修教学中积极的利用项目驱动法进行教学，首先是将班级的34个人名学生进行了3个小组的区分，其中A组和B组均为11人，C组为12人。老师分别对A、B、C三个小组进行了项目指定，要求学生进行该项目的分析和解决，实效周期是1周。在一周的时间里，小组同学积极的进行资料的查找，也有同学带着问题去汽修中心等做实地的调查，在1周后，三个小组就项目问题做了方案报告。老师对方案报告进行评阅，结果均为良好。在教学实践中，老师对学生进行实际问题的解决问答，发现学生的认知能力、问题的回答准确性均有了显著的提升。由此可见，采用项目驱动这种偏实践的教学方法对汽修专业学生的综合能力提高有显著的效果。

2.3 教学材料的补充和完善

在汽车电子控制系统结构与检修教学实践需要解决实际问题，对教学材料进行补充和完善也有突出的意义。就现实教学分析来看，汽车电子控制系统结构与检修课程的教材是基于汽修专业的大众化情况进行选购的，但是不同区域的院校在具体的教学中所拥有的资源以及教学理念是完全不同的，所以大众化的教学利用不具备针对性。如果是坚持利用大众化的教材，部分教学资源会出现较大的浪费，所以为了实现教学的有效发展，需要基于校园实践积极的进行校本课程的开发，这样，课程与学校的实践联系性会更强，教学的专业性也会有显著性提升。

再者，为了实现教学资源的丰富，可以充分的利用网络做网络教材资源库准备，学校可利用网络这一渠道积极的进行汽车电子控制系统结构和检修的实时资料获取，并将这些资料在教学实践中进行利用。这样，学生所接触的教材内容更加的丰富，具体学习的成果也会有显著性的提升。总之，通过校本课程的开发和网络教材资料的收集，汽修专业汽车电子控制系统结构与检修课程的教学质量会有显著的提升。

某高职院校汽修专业为了更好的强调教学的实践性组件了教材研究编辑小组，该小组从三个方面获取资料，分别是网络渠道、教学实践以及汽修中心以及企业。教材编辑小组进行资料收集并做研究和编辑，最终编辑出了针对本校本专业学生的教材。

该教材共有3个部分，第一部分是学生基本能力塑造，第二部分是企业人才需要，第三部分是技术能力掌握。基于现有的教材结合校本教材内容实现对学生的培养，最终评价培养的效果，发现结合校本教材后所培养的学生，其对市场以及企业的适应性有了明显的提升，而且学生在市场上的受欢迎程度也有了12%至23%的提升。由此可见，完善教学材料，强调教学的针对性对于具体的教学质量提升意义显著[2]。

2.4 教学执行的系统性构建

在汽车电子控制系统结构与检修教学实践中，要解决具体的问题需要对教学执行体系做完整性构建。从目前的分析来看，无论教学规划和设计做的多精细，如果没有执行体系保证其的落实，教学设计的价值得不到丝毫体现，因此在教学中需要基于现状对教学执行系统做补充和完善。就具体的系统补充和完善来讲，主要有两方面的内容。

其一是对教学体系进行优化、调整或删减不利于教学执行的相关环节。此工作的实施能够使教学设计以更快的速度落实到教学实践中，这样，教学的有效周期缩短，教学的效率得到提升。

其二是在教学执行系统构建中要充分重视教学人员在执行系统中的作用，实现人员水平的整体性提高。从目前的分析来看，教学执行人员的素质水平对教学计划的整体性价值发挥有着重要的影响。所以为了充分现实教学设计的价值效果，在教学实践中，教研组需要积极的组织相关老师进行交流和学习，使其整体水平能够获得整体性的提升。老师在教学实践中的执行水平提升，另外辅以科学的教学设计，整个教学执行会体现出秩序性、高效性和质量性，教学的综合实效会有明显的提高。