高美玲

摘 要：英语教学是高中教育教学的重要组成部分，在高中英语教学中，教师不仅要给学生传授基础知识，还要注重学生思维的训练，让学生学会举一反三，奠定他们全面发展的基础，而如何在高中英语教学中进行思维训练呢？这就需要广大高中英语教师认真思考和探索。

关键词：高中英语教学;思维训练;引导

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-062-1

英语作为重要的语言交流工具，它的运用和思维表达是紧密相连，密切相关的，作为高中英语教学的引导者和组织者，在英语课堂上教师不光要给学生讲解基本知识，还要采取科学手段训练学生思维，引导学生配合自己，让学生内外兼修，只有让学生具备良好的思维能力，他们的英语学习效率才会提升，在学习其他科目时才不会感觉吃力。

一、充分尊重学生在课堂上的主体地位

在之前传统的高中英语教学中过于强调教师的主体地位，教师只是一味地给学生灌输知识，在很大程度上忽略了学生的主观感受，根本未能充分发挥学生的主观能动性，而如何在高中英语教学中训练学生思维呢？高中英语教师必须积极改革自身传统的教学模式，紧紧围绕学生开展教学活动，如此，才能切实发挥学生的思维能力，其中互动环节必不可少，通过互动交流，才能充分体现学生的课堂价值，促使学生自觉投入到课堂学习中，既有效提升学习效率，又极大地提升思维能力，如以某一個观点为切入点，引导学生相互交流与讨论，让学生的思维产生碰撞，进而得出最后结论，其不仅激发了学生的学习兴趣，还能加深学生对所学内容的记忆和理解。例如：在教学“first aid”内容时，教师就可以以“急救”为话题，引导学生讨论下当遇到食物噎塞喉咙、扭伤脚踝、摔伤手臂、鼻子流血等日常突发情况，应该如何采取急救措施呢？让学生用已有的知识和经验讨论，让他们意识到，在日常生活中我们可能会碰到各种各样的意外，面对意外，必须学会一些急救知识，激发学生学习急救知识的兴趣，树立学生的安全意识。

二、合理运用情景模拟法

由于长期受应试教育的影响，导致高中英语教师的教学思想已经固化了，整个课堂死气沉沉，更别说是有效互动、让学生勤于动脑了，因此，要想对学生思维进行训练，教师必须树立新型的教学理念，切忌过于关注学生的英语成绩，而是注重培养学生的学习能力，采取开放性的教学方法，情景模拟法正好为学生思维的训练提供了有力支持。例如：在教学“Making the news”内容时，如果教师上来就通篇给学生讲述，那么绝大多数学生根本就无法真正理解课文，因此，教师可以采取角色扮演的方式，让学生扮演记者，模拟记者工作的情景，适当给学生补充“记者的路线”，让学生了解“新闻”产业的运作过程，为原本平铺直述的课堂注入新的活力与生机，牢牢吸引学生眼球，让学生在课堂中高度集中注意力，如此，既能增强学生的直观感受，又能激发学生的自主学习意识，有效提升学生思维。

三、积极转变传统的思维方式，用英文思维表达英语

怎么才能让高中生学好英语呢？高中英语教师必须转变传统的思维方式，用英文思维表达英语，但是纵观实际，我们发现如今依然普遍存在着“中式英语”现象，其不仅让学生思维偏离了正确轨道，还极大地影响了学生的口语和书面写作，对此，教师就需要加强引导，首先自己要具备正确的英语思维，其次才能树立学生正确学习英语的思维，我们都知道高中英语教材中涉及的知识不仅广泛繁多，还非常富有内涵，毕竟课堂教学时间是非常短的，单靠课堂讲解是远远不够的，还需要在训练学生写作时，为学生准备英语段落的小说，英文演讲，英文话剧等，教师呢，尽量用英语来授课，力求在学生脑海中打下深深烙印，在无形中转变学生的思维表达方式，或者是利用课前5到8分钟时间，给学生播放一些与教学内容相关的英文电影，要求学生以小组为单位相互分享感悟，增强学生对英语表达的深入理解。

四、巧妙借助英语语法训练学生思维

语法在英语语言中的作用是不容小觑的，它实质上是对英语语言的全面认识，能够准确表达出学生的思想，要想使用语法，学生的思维必须非常清晰，所以说如果加强语法练习，就能有效提升学生的思维能力，达到训练思维的目的。例如：非谓语动词（过去分词形式作定语和标语），非谓语动词（过去分词形式作宾语补足语），非谓语动词（过去分词形式作状语和定语），时态（现在进行时表将来），定语从句4（介词+which/whom），定语从句，合成词等等，这些语法知识都是高中生所要学习的知识，也是训练学生思维的有效途径，但是由于高中生受年龄等各种因素的影响，因此，他们一时还无法完全消化和吸收，这个时候高中英语教师不能急于求成，为了赶教学进度，而把语法知识直接告诉学生，可以巧妙借助具体例子，把原本复杂难懂的语法知识直观具体的呈现在学生眼前，引导学生在这个基础上深入学习和思考，让学生自己去归纳和总结，在他们自主总结的基础上，教师再作纠正和补充，这样容易让他们记忆深刻，难以忘怀，同时紧密结合学生实际，适当给学生布置一些英语语法练习题，或者是给出一个相关题目，要求学生灵活运用所学语法知识进行写作，通过写作加深学生对语法知识的理解，巩固学生的语法知识，同时奠定学生思维能力提升的基础。

结束语

综上所述，高中时期是学生学习的重要时期，英语学科作为高中教学中一门非常重要的学科，在高中英语教学中进行思维训练，非常有助于学生的成长和发展，因此，高中英语教师必须从思想上高度重视，特别是树立学生正确的思维方式，在教学中加强引导，帮助学生形成良好的思维方式，促进他们的全面发展。

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[2]吴雯.高中英语阅读教学中的思维训练设计分析[J].校园英语，2016（15）.