黄世芳

摘 要：高中是一个新起点，学业量增多，难度也增大。物理本来就是比较难懂的学科。学生在学习物理的过程中所付出和最后结果不成正比，因此受到打击，失去对物理的兴趣。高中物理的学习不仅要求学生勤奋，更要求学生具有抽象的思维能力。本文以此浅谈培养抽象思维能力的重要性。

关键词：高中物理;抽象思维;策略

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-042-1

引言

初中阶段的物理学习仅停留在形象思维的阶段，用灵活的物理现象和直接的实践数据为根据，从而让学生通过形象思维得到知识。大部分问题能够具体化，到了高中后，物理教学就从形象思维向抽象思维发展。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。因此，培养学生抽象能力是必要的。

一、高中物理

1.高中物理更注重建立完整的知识体系。

回归课本，翻看目录，物理知识有章节，并且难度循序渐进。它们有着独立的知识体系但又互相联系，因此在高中物理学习过程中要经常建立思维导图，将分散的知识串联起来，形成一张大的知识网络图。这个能力的训练是必要的，它的要求虽然很高，但是可以将知识触类旁通，举一反三。如速度这个知识点可以引申出速率，加速度等，又如摩擦力也可以引申出静摩擦和滑动摩擦。它们之间有着联系，也有区别。从定性的分析跨越到定量的分析。这其中还夹杂着大量的复杂的数学计算能力，对于学生来说有一定的难度。所以高中学习物理不再单纯是找到哪个力，怎么增大或减少某个力，更多的是分析量变会导致怎么质变的问题。知识点也不再独立。

2.形象思维到抽象思维的飞跃。

初中阶段物理学习仅停留在形象思维的阶段，用灵活的物理现象和直接的实践数据为根据，从而让学生经过形象思维得到知识。大部分问题能够具体化，到了高中后，物理教学就从形象思维向抽象思维发展。从目前的教材来看，这个台阶是较高的[1]。如物理教材中的天体运动受力分析、电磁场中电子的运动、力的合成和分解等都要求学生有较强的抽象思维能力。

3.学习方法上的不适。

高中物理学习要求有独立思考问题的能力，有效的解决问题。此外，学习方式中的理解和记忆，也在一定程度上发生了变化。部分学生依旧停留在被动学习物理的层面中。

二、高中物理学习的误区

1.偏向个体发展，忽略集体参与。

物理的学习需要合作才能够有更好的掌握，团队合作是一个共同进步的形式。通过合作学习，基础扎实的人可以帮助基础薄弱的人，而能力强的学生一般情况下对问题的研究很积极，会积极寻找资料，查阅书籍，与小组成员进行讨论。而个人能力弱的学生、学习成绩较差、自信心不足，这部分的学生对课程提不起兴趣、参与度不足、心思不在课堂、能力也难提高。如果这个时候没有人帮助，那么可能会导致这些学生厌恶物理的心理。

2.着重辅助材料，忽略课本。

获取知识的途径，是研究课题最重要的开端，也是学习的枢纽。可以是课外，可以是课内。无论是考试还是平时，它都来源于课本，五花八门的辅导材料追根究究根底也是来源于教材。由于学生自身对知识的把握程度，思考能力等条件的约束，对课本的研究经常浮于表面，不去深入，导致对物理的学习一知半解，因此教材的研究价值不能被忽略。

3.不重视培养实践能力。

作为一门以实践为基础的学科，概念的来源，公式的推导等都是建立在实践操作基础上的。但是目前，高中教学过程中会忽略实践能力，也使学生在这方面花费的时间少，缺乏理论联系实践的能力，只注重结果，忽视过程，导致学生一知半解，渐渐地物理课程难度加大，最终导致物理学习不理想。

三、培养抽象思维能力的策略

1.打破思维定式。

物理学科是一门很灵活的学科。一部分知识点都是需要靠动脑理解来解决。还有一部分的知识点则需要加上抽象的思维才能完成。不可让学生形成背背公式和概念就能学好物理的思维定式。分析物理题的时候，应该让学生自主思考，独立学习。多做物理题，研究题型，总结概括。保持一颗积极应对问题的心态。从发现问题到解决问题体会物理的真正含义。

2.建立完整的知识体系。

改变旧有的学习习惯。高中物理的学习讲究规范性和系统性。《曾国藩家书》中写道：为学时有两点，一是“猛火煮慢漫火温”法。二是谈乾坤礼乐之道。对立融为一体的思维方式，首先需要自己规定时间内集中精力疏通整本书的内涵，其次对每一章节的知识细细品味。这种学习方法完全可以运用到高中物理的学习中，章章节节的知识点构成了庞大的知识体系。学习过程中断不可三心二意。读书应该专心致志读一本，一本书的内容精通了，那么也就能够精通很多书。持有这样的学习心态，一定能够学习好高中物理。

3.互动交流。

更加有效的抽象思维训练应该是实践过程中与教师同学的及时沟通。沟通能够解决大部分的问题，也能够交换很多思想，能够促进培养发散性的思维，有利于学科的学习。

四、核心素养

高中物理核心素养的养成是从学习中的点点滴滴中养成的。学习态度的体现、基础知识的掌握、基本技能的锻炼、物理素养的养成等都无时无刻不体现出一个学生的素养[2]。作为一名当代中学生，新教育理念的推动，对学生的要求更加具体化。核心素养的养成不再盲目化。

五、结束语

高中物理学习是一定得培养抽象的思维能力。它不是一下子形成的，学习是一项终生的事情。不同的知识有着不同的难度，面对困难更应该具有迎难而上的精神和勇气，让学生学好物理，会面临很多困难，思维的锻炼，课堂的效率，实践的能力，这些不仅要学生做出努力，同样也需要老师努力，以此激發学生自主性和积极性，在与教师、学生探讨过程中也会在不经意间想到某些好点子，在与高手过招时也会有更加深层次的理解。这些都是自我进步的方法，总之只有实质性的参与才能够理解知识的内涵，也促使自身的能力得到提高。

[参考文献]

[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究.中国校外教育，2016（1）：125.

[2]姚叶，陈万金.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究.课程教育研究，2016（15）：110-112.