王玉珍

摘    要： 小学班级文化建设的核心思想是将班级归属权交给学生，在这样的指导思想之下，建设有利于学生身心健康成长的班级文化，积极探索学生教育、自由发展的新理念，结合班级特点实行符合学生年龄的文化建设模式，使班级内自我管理成为一种趋势，让自主学习成为根深蒂固的思想。学生在这样的环境中成长，潜移默化地受到班级文化的熏陶，自觉养成良好的学习习惯，并且向其他优秀同学靠近，使学生自我管理成为一种趋势，让学生的行为受到约束，使班级文化成为一种无形的规则。

关键词： 小学教育    班级文化建设    班级管理

良好班级文化的作用不言而喻，具有长期性的特性，孩子在这种班级文化氛围中生活学习，随着时间的增加，慢慢就会拥有某种特性，养成良好的习惯。如何培养这种班级文化，培养何种班级文化，班主任需要结合自身班级的特点，结合每个学生的优势与特质，积极探索，不断创新。班级文化可以是一种实体文化，也可以是一种信念文化，对于实体文化就是一些真正看得见摸得着的文化，比如教室侧面墙体上的标语，教室后面展示墙体上同学的书法作品、绘画作品或者其他作品。教育家曾说：“即便是在灌溉花草树木，或者张贴图片和标语，又或者使用字报与广播的形式，我们都是从学习审美，培养审美的过程中，挖掘学生自身的潜力，寻找育人的最好方式，最终连墙壁也在说话。”教室作为一个学生长期生活与学习的地方，应当是一个充满仪式感的地方，班主任要增加尽可能多的学习元素，让学生在这样的环境中不断受到熏陶，例如可以在教室的图书角多挂几幅学生自己书写的励学作品，可以是一幅字画，也可以是一副对联，然后让学生在作品上写上誓言或者激励的话，同时告诫其他学生不断学习，大家形成一种你追我赶的趋势。还可以开设各种名人名言书写大赛，让学生在参与活动的同时，对这些话有更深刻的理解和认识，在学习中不断鞭策自己，激励自己不断向前，这是构建班级文化的一种途径。一种班级文化中，不能缺少爱意，就像社会的发展，离不开每个人的关心与关爱，要倡导同学之间相互友爱团结奋进，有困难要相互帮助，营造和谐的氛围，让学生从小懂得感恩。同样，教师也要奉献爱，老师对学生的爱，会转化成每个学生不断前进的动力，使他们突破一个又一个难题，要营造师生关系非常融洽的氛围，这才是良好的班级文化氛围，有利于班级发展，班主任在发展班级文化的同时要注意以下几种文化建设。

一、班级学习氛围的营造

热爱学习本来就是一个学生应当做好的分内之事，但是一些学生却对学习丧失兴趣，很大一部分原因是周围环境的影响，小学生年纪尚小，心理发育不完全，很容易受到其他不良因素的影响，特别是学习方面，很容易走入误区，对学习丧失兴趣。教师一定要及时引导，及时沟通，注重班级学班级内学习文化的培养，让学生将学习当作一种乐趣，大家在互相竞争中学习，在知识的海洋里遨游。学会学习是一个学生在发展过程中必须掌握的技能，学校的作用是为学生提供学习的场所，为他们营造良好的学习氛围，教师可以经常在班级内开展一些具有学习性质的班级活动，不但让学生提高学习兴趣，而且增强班级凝聚力，让学生在紧张又宽松的环境中自由自在地学习，根据自身的特点合理制订学习计划，不断迸发出学习热情，让每个孩子都拥有对知识渴望的求知态度，学会独立学习，培养主观能动性和主动学习的意识，从一开始的老师“要求学”或者“逼迫学”到逐渐养成学习习惯，表现出“我要学”的态度，到最后树立自己的学习风格，变成“我会学”。

二、班级体育文化的建设

每天锻炼一小时，快乐幸福一辈子。没有强健的体魄，就谈不上健康的学习状态，那就不会有持久全面的发展。新时代教育背景下要求学生全面自由地发展，要在“德智体美劳”所有方向发展，没有好身体，怎么与其他学生竞争学习，强健体魄的重要性不言而喻。班主任在班级文化建设中，应当把体育文化建设作为基石，因为一切的文化都是建立在个体之上的，如果身体不好，那么谁来传播文化，谁来响应号召。在传统班级文化建设中，教师很容易忽视这个问题，忽略学生的身体状况，每天只要求大家努力学习，却忽略锻炼身体的重要性，一味追求学习文化建设，学生被累垮在路上，到头来一切又回到原点，所以班级文化建设欲速则不达。它需要一个过程的积累，在学习文化与体育文化之间张弛有度，协调发展，共同进步。在学生高强度学习之后，班主任要带领大家进行一系列体育活动，加强每个学生的体育锻炼，营造浓厚的运动氛围，让大家都拥有强健的体魄，同时响应奥林匹克体育精神和持之以恒的精神，不论是在以后的生活还是学习中，都能够不轻言放弃，迎难而上，对于学生今后的人生发展与身心成长无疑是一笔宝贵的财富。

三、班级精神文化的樹立

班级精神文化是一个班级文化中最核心的部分，一个人的思想能够左右行为，一种好的精神，好的思想，能够让学生不断提升道德品质，道德品质是他立足于社会最重要的东西。班主任作为整个班级内的“家长”，一定要起到模范带头作用，端正态度，在工作中严格要求自己，把最真诚的情感与学生交流。老师与学生之间本应当是建立深厚的情感，一个用爱从事教育的工作者教出的学生也一定是能够回报社会的，如果教师的言语中充满了仇恨，那么在学生幼小的心灵中，也会埋藏下不好的种子。教育离不开情感因素，学生付出真心的同时也希望老师与自己成为朋友，优秀的班级精神文化对于学生主体发展具有不可限量的价值，小学生在正确的班级精神文化价值观的引导下，会树立正确的审美情趣，这是一种促进身心发展的催化剂，让学生树立正确的价值观。教师还要大力宣传好人好事，注重培养一些道德品质高尚的学生，让其他学生竞相学习，一个优秀的人，也许学习能力不足，但是一定要有良好的品行、健康的思想、积极向上的态度。小学生正处于身心发展的关键阶段，一定要树立争取的班风，让优秀的道德品质在内心扎根，培养健全人格，有明辨是非的本领，对于自己的行为有道德的约束，积极为班级发展做贡献，为社会发展做贡献，做一些力所能及的事情，还要学会报答父母，体谅父母的艰辛，让学生在这种班级精神文化的熏陶中做出潜移默化的改变，让整个优秀思想贯穿他们的学习生涯，使整个班级的发展处于积极向上的趋势，学生相互学习，相互影响，大家都冲着前进的方向不断迈进，每天都有一点小进步。

在时代的素质教育要求下，对每个学生的发展提出新的要求与目标，需要教师与时俱进，不断改善班级文化。班主任不但要具备扎实的语文知识教学技能，还要具有高尚的品德、优秀的意志、崇高的人格魅力，在班级文化中贡献力量，把爱倾注到班级文化建设中，只有充满爱意的文化，才是以人为本的文化。在班级中教师要时常注意自己的言行举止，要严于律己宽以待人，树立公平正义的形象，对于每个学生的态度要一致，学生碰到困难时要积极帮助，遇到问题要积极化解，让学生真心实意地感受到来自教师的关心与关爱，只有心与心的交融，充满爱意的班级氛围，才是学生身心健康成长的环境。对于一些新加入班级的同学，为了使他们尽快融入集体，就要积极主动地邀请他们参加班级内举办的各种活动，可以与他们一起亲自布置教室，开展一系列教师设计比赛，大家比一比绘画能力，写字功底，大家共同提出一个可执行的想法或者方案。在教室设计时要多听取他们的意见，让他们认为自己是教室的主人，就像自己的房间一样爱护这个大家庭，珍惜每一个地方，用心爱护，让他们有主人翁的意识，为班级的建设与发展贡献智慧与力量。班级文化是一种无声的语言，无形的力量。她的作用是无法用语言表达的，随风潜入夜，润物细无声，点点滴滴熏陶着，影响着，教育着学生，提升班级管理水平。

参考文献：

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[3]邹立国.班级文化建设对少数民族学生教育作用的思考[J].考试周刊，2018（16）：181.

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