吴辉林

摘要：随着教学改革的不断深入，人们越来越重视对学生综合素质能力的培养。音乐课程是以提高学生审美知识和音乐文化修养为目的的素质教育。在新课改大背景下，将音乐鉴赏课列为学习的一重要内容，为促使课堂效率更加高效，教师应采用多元化的教学方法，以增强学生对于音乐作品内涵的理解，加强师生之间的互动交流，丰富学生的日常体验，促使学生身临其境的感受音乐之美。

关键词：打造;优质高效;音乐鉴赏课

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0234-01

一、引言

在高中音乐课教学过程中，如何有效的开展和落實音乐鉴赏课，提高课堂教学质量，是当前我国高中音乐教学研究的重点内容之一。本文将就打造优质高效的高中音乐鉴赏课进行深入研讨，探寻行之有效的教学途径，希望能对改善高中音乐教学现状有所帮助。

二、挖掘作品情感，引发情感共鸣

在高中音乐鉴赏教科书的内容编排中，众多位音乐教育学者新课程选择风向，联合选择了多首风格、流派、地域、题材截然不同的曲目，以供学生鉴赏，为的是满足学生个性化发展的需求。在教学中，教师应站在学生的角度上，深入剖析教材内容，寻找合适的切入点，耐心地来引导学生去感受音乐作品包含的深切情感，分析与挖掘那蕴含在字里行间，以及扎根于音符之中的情感基调变化。

例如：在学习《非洲歌舞》这一曲目时，可选择“说话”的非洲鼓为教学的切入点，先向学生们介绍非洲这一地域的风土人情，创作音乐的主要特色，促使学生可对非洲国家的发展有一个大概的了解，之后再播放曲目，与学生一同去聆听与学习歌唱，感受这首歌曲中激昂奋进的基调，品味不同地域音乐的独有魅力。

三、实施情境教学，积极参与体验

音乐可给人们自由灵活的空间，音乐可给人的身心带来愉悦与放松之情。优雅的音乐学习气氛，往往能使学生快速的融入教学活动中，有助于令学生的学习热情高涨，也可方便教师更加轻松的展开指导，带领学生更深一层地品味歌曲的精华之美。在日常教学中，教师应结合教学内容，考虑到学生的学习能力与偏爱喜好，适当做些许的教学安排调整，并与学生一同去打造出一个舒适和谐的音乐情境，组织安排学生参与到活动体验中去，进入其中边玩边学，逐步去主动感受歌曲的情调变化，从而获得审美感受。例如：在学习《浪漫幻想的音乐世界》时，这首歌曲充满着意境之美，教师可在铃声一响起时先行播放歌曲的一小节，引导学生先其感受这舒缓的旋律，之后再带领学生回顾宗教复调音乐和古典音乐的音乐风格特征，形成音乐的系统性，以便展开下一阶段的教学。

四、应用设备，加强互动交流

在高中音乐教学内容中涵盖有很多细节内容，可择优的选择多媒体影像设备，用以辅助教学，以便于更加直观、形象的展示内容，吸引学生的注意力，方便于学生更加形象化地挖掘作品的内涵，推动师生、生生间的互动交流的展开，发挥主观能动性积极发表不同的见解。

五、渗透流行音乐，潜移默化影响

在引入流行音乐时，教师可选择播放一些具有典型性的流行音乐，尽可能地做到灵活多变，为学生选取不同风格的歌曲;可从音乐的思想性与音乐性两方面入手，结合音乐节奏、旋律、风格等特点，考虑到学生的年龄阶段与身心成长的需要，尽量可选择一些能够给学生带来正能量的，如：《栀子花开》、《青花瓷》、《怒放的生命》等，同时又能调动学生积极情绪的音乐，引领学生深入感触，从心底上明白自己要用良好的面貌面对生活，不断的深入探索学习，站上更高的的舞台。另外，可结合学生的喜好和个性特征，来挑选不同风格的音乐，例如：这两年比较流行的“说唱”立乐，其节奏感鲜明，演唱风格独特富有韵味，深受广大高中生的青睐，教师可结合广大教学资料来进一步地筛选，并有方性地进行指引导，促使学生可掌握典型的鉴赏方法。

六、鼓励学生表现，给予多元评估

每一个学生都是一个独立的个体，他们有着与他人的不同之处，有着自己的个性化需求;且高中生正处于叛逆阶段，这一时期的他们思维都比较活跃，喜欢参与活动，并在其中积极表现自己。因此，在课堂教学中，教师不可单单将音乐的学习巡练集中在课堂内的教学上，而是要适当的将教学拓展到课内外的活动体验上去，吸引着广大学生积极参与实践体验，鼓励学生敢于走上舞台表现自我，不断的去完善自我，提高自己的音乐素养能力。

教师也可联系学校、社会媒体等，借助广大社会资源，为学生们组织“音乐大闯关”、“我是校园歌手”等竞赛活动游戏，给予学生一个更大的音乐技能锻炼的空间;教师要鼓励与指导学生进行自主设计，积极参与课外实践活动，丰富学生的艺术体验。

七、结语

总而言之，打造高中音乐高效课堂，不仅仅是教师的职责所在，也是每一个学生的内心所向，故此，教师要时刻饱涵热情与耐心，贴心的关注学生，从广大音乐曲目中为学生选择既有情感深度与教育意义的曲目，合理的采用灵活多变的教学方法引入不同风格的音乐，带领学生去感受与品味音乐的美，助力学生成长成才。