谭钦刚　吴卫　黄德青　周云　段小群　徐勤

摘 要 传统药学研究生教育以培养科研型人才为主，旨在培养应用型人才的药学硕士专业学位自设置以来，因为缺乏可量化的质量标准，课程设置呈现多样化的特点。本文根据我校药学硕士专业学位的公共课程和专业课程的设置，分析了课程设置的不足之处，指出了课程建设应在凝练本校特色的基础上，借鉴高水平大学的课程设置，共建校企精品课程，推进我校药学硕士专业学位课程改革。

关键词 药学 专业学位 课程建设

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.016

Abstract The traditional postgraduate education of Pharmaceutical Sciences focused on the training of scientific research talents. The aim of the professional degree of Pharmaceutical Sciences was to train practical talents， but the courses diversified in different university due to the absence of quantifiable quality criterion. This paper introduces the public and major courses of Guilin Medical University， analyzes the shortcomings of the curriculum. The reestablishment of the courses should be characteristic of the university traditional advantage， take the high-level university as reference and develop high-quality courses with pharmaceutical company.

Keywords Pharmaceutical Sciences； professional degree； course construction

2010 年1月，国务院学位委员会决定新增药学硕士专业学位，其培养目标是：面向药物技术转化、生产、流通、使用、监管等应用领域的高层次、应用型药学专门人才。药学硕士专业学位获得者应较好地掌握药学及与此相关交叉学科的专业知识；具有较强的技术创新能力和解决实际问题的能力；能够分析本领域内急需解决的实际问题及产生的原因，并利用所学知识解决这些问题；能够胜任本领域的实际工作。[1]其特点是学术性与医药职业性紧密结合，主要从事具有明显医药职业背景的工作，具有巨大的市场需求和良好的就业前景。[2]

1我校药学硕士专业学位课程设置及考核方式

1.1 公共课程

我校药学硕士专业学位的公共课程包括“英语”、“中国特色社会主义理论与实践研究”、“自然辩证法概论”、“医学统计学”、“医学科研设计”、“SPSS统计软件”等，其中英语包含基础英语和专业英语，为小班授课，其他课程均与学校其他专业研究生一起大班授課。上述课程考核形式有闭卷考试（“英语”、“医学统计学”、“医学科研设计”）、综述（“中国特色社会主义理论与实践研究”）、小组PPT汇报（“自然辩证法概论”）。

1.2 专业课程

我校药学硕士专业学位的专业课程设置有“药学专业知识一”（含药理学和药物化学）、“药学专业知识二”（含药剂学和药物分析学）、“医学细胞分子生物学”、“药学综合实验”、“有机化合物波谱解析”、“临床药学”、“文献研读”等课程。上述课程主要由各学科方向任课老师讲解本领域或研究方向前沿知识和先进技术。考核方式有小组PPT汇报、英文文献翻译等开放式考核。

2 我校药学硕士专业学位课程设置的不足之处

专业学位与学术学位由于在培养规格与培养目标上不同，因而在课程设置、课堂教学以及导师指导等诸环节上两者应有显著差异。比如，专业学位的课程设置应更具有实践性，教学中应更多地使用适合应用型人才培养的教学方法；应更注重课程内容的宽广性、应用性和实践性，培养学生的实践能力与应用能力。[3]因此，我校药学硕士专业学位存在英语学时过多、专业课程针对性不强、新颖性和实践性不足等问题。

英语分为基础英语（100学时）和专业英语（50学时），其中基础英语所使用的教材为“新世纪大学英语”（读写教程和视听说教程）（第二版，杨慧中，Susan Stempleski编著），主要对学生进行听、说、读、写的训练；专业英语所使用的教材为“学术英语”（医学版）（季佩英主编），主要介绍突发疾病、疾病预防、替代医学、健康生活等与医学相关的主题。从药学专业角度看，基础英语存在课时偏多、选用的教材为非研究生英语专用教材的问题；学术英语与药学专业领域关联性和针对性不强、交叉性和实用性不足。

专业课程的设置仍然基于药学的四大主干学科设置，与药学硕士专业学位“强调以应用和问题为主线对不同学科知识加以整合，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养”不符，熟悉和掌握学科前沿的高水平师资队伍比较缺乏，少数教师甚至只是简单的对本科内容进展总结和复习，难以达到教学目的。

3 我校药学硕士专业学位课程建设措施探索

3.1 借鉴高水平大学的课程设置，探索具有地方院校特色的课程

目前，国内设置药学硕士专业学位的高校既有专门的医药院校，也有综合性大学，每所高校的课程设置都各具特色和优势。作为地方医学院校，我校应借鉴高水平大学的课程设置思路，结合医药行业发展趋势、自身教学水平等进行科学的规划。以中国药科大学为例，该校开设有“新药设计与合成”、“药品标准务实”、“药物经济学应用”、“药品研究中的统计问题”、“药物有效性、安全性及药代动力学评价”、“药学前沿”等专业性和时效性强的课程，很好的满足了该校药学专业各个学科方向对专业课程的需求。广东药科大学开设了“天然产物分离技术”、“分子药理学”、“药物新剂型与新技术”、“新药研发与申报”等课程。上述两所高校所开设的课程很好的满足了药学硕士专业学位所要求的“掌握药学及与此相关交叉学科的专业知识”。

因此，基于对目前我校药学专业所开设课程分析，我校药学硕士专业学位课程设置应在充分把握药学学科发展趋势、行业需求的基础上，在课程设置的数量和质量上仔细分析研究，以顺应时代发展要求，培养出高质量的药学研究生。

3.2 充分利用桂林生物医药产业优势，推进校企共建课程

药学硕士专业学位设置方案指出：药学课程设置应“注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养”，而推进校企共建课程，让具有丰富企业管理经验和创新研发能力的企业界人士为研究生授课，将会极大的促进研究生解决实际问题能力的培养，提升研究生培养质量。例如，中国药科大学2018级专业学位研究生除需要完成专业培养方案课程要求的同时，还需要完成前沿视野类课程“千人讲堂”、核心能力类课程“新药研发前沿概论”或“医药政策与法规”（二选一）及行业需求类课程“总裁大讲堂”的学习。[4]

目前，桂林正全力建设“国际旅游胜地”，着力于推动生物医药、电子信息、先进装备制造等领域转型升级，拥有桂林三金、桂林南药、莱茵生物、华诺威等一批国内外知名医药企业。目前，我校“新药研发与药品注册管理”课程有部分章节由企业管理人员主讲，学生反馈教学效果良好。今后应积极与知名企业联系，开设实践性和前沿性较强的课程，探索灵活多样的校企人才培养模式，实现校企共赢。

4 课程质量保障措施

4.1 建立定期反馈制度

我校药学硕士专业学位课程大多集中在第一学期授课，学生课业较繁重，因此，高质量的课程教学尤为重要。建议在每届研究生课程完成后，收集师生对本学期授课情况的反馈意见，如授课内容是否符合行业需求，授课方式是否乐于被学生接受，授课教師是否能准确把握课程核心要义等。

4.2 建立校内校外师资遴选和考核制度

药学硕士专业学位的授课教师一般应为药学或相近专业研究生导师，并且热爱教学工作、具有较丰富的教学经验、掌握学科前沿动态的师资担任。同时，应根据行业需求和培养方案，在知名企业遴选符合条件的校外导师，与校内导师共同培养专业学位研究生。通过考核2-3年的教学效果，对任课教师的教学质量如授课方式、考核方式、教授内容等进行全面考核，对考核不合格的导师进行培训。

总之，我校药学硕士专业学位的课程设置存在一些问题，需要探索具有特色而具有前瞻性的课程，推进校企共建课程，实施课程质量跟踪和考核制度。

参考文献

[1] 刘水冰，杨奇，王东光.药学硕士专业学位研究生培养模式的思考[J].中国医药导报，2016（30）.

[2] 国务院学位委员会.关于印发金融硕士等19种专业学位设置方案的通.知.2010.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_833/201005/t20100513_92739.html.

[3] 徐蓉，李伟，李晓波.药学专业学位研究生培养主要问题的探讨与思考[J].药学教育，2011（5）.

[4] 中国药科大学培养办.2018级研究生选课相关事项通.知.2018.http：//yjsy.cpu.edu.cn/79/3b/c6335a96571/page.htm.