宋丽丽

摘 要：课堂组织技巧是每一位教师均应着力研究的重要课题。作为小学数学教师，应通过创设情境、激发学生兴趣；讲训结合、吸引学生注意力；巧教疑难、注重因材施教；掌控课堂、维持课堂秩序等方式加强数学课堂教学的组织，以确保小学数学课堂的秩序性、高效性。

关键词：小学数学；课堂教学；课堂组织；组织技巧

师者，传道授业解惑也。小学教师作为学生的启蒙教师，其对学生学习兴趣的引导、对学生课堂的互动提问、对学生注意力的吸引能力以及对学生课堂纪律的管理等能力十分重要。小学教师对课堂组织技巧的掌控能力，决定了小学教师是否能够引导小学生学习的兴趣，紧跟教师讲课的进度，提升小学生学习的能力和效果。因此，本文以小学数学课堂组织技巧作为具体研究对象，分析小学数学课堂组织过程中激发学生学习兴趣、吸引学生注意力、因材施教等有效的组织方法，为小学数学课堂组织技巧的研究贡献一份力量。

一、创设情境、激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。这句话应用在小学数学课堂上十分贴切。作为小学教师通过情境的创设提升学生学习小学数学的兴趣是十分重要的。通过情境的创设可以有效提升学生对教师讲课内容的专注程度，紧跟教师讲课的节奏，对课堂学习效率的提升具有重要的积极作用。当学生学习小学数学的专注程度提升，其学习的兴趣及探知的欲望也就越强烈，因此，学生带着问题去听课，往往听课的效率倍增。

例如，小学一年级数学教材中所涉及的认识人民币一节课中，教师可以通过对学生角色的设定，使学生在表演中认识人民币，并学会使用人民币。同时通过学生角色扮演，也帮助小学生对百以内的加减法进行预热，方便下节课对百以内加减法的学习。具体如下：教师组织学生进行角色扮演，如银行柜员与储户；商店售货员与顾客等。通过游戏表演的方式，抓住学生学习的兴趣，使学生对课堂内容牢记于心。

二、训讲结合、吸引学生注意力

如果说讲课是对学生理论的灌输，那么对学生实际操作的训练就是对学生学习内容的巩固和实践。在小学数学教学课堂中，教师对学生进行课堂训练是十分重要的，这样做不但可以加深学生对教师讲课内容的认知和理解，同时也可以使学生对教师讲课内容加以巩固，使学生对课堂内容记忆更加深刻。因此，小学数学教师需要通过讲课为主、训练为辅的教学方式，帮助学生提升对课堂教学内容的了解和深化。有趣的课堂训练，不但可以帮助教师提升教学的效率，同时还可以帮助激发学生学习的兴趣，对小学数学课堂内容来讲具有重要的意义。

例如，小学二年级上册数学课本中对长度单位的认识一节课中，教师在讲述理论知识后，可以在课堂上对学生进行训练巩固，帮助学生理解和记忆长度单位。具体可以进行如下操作：组织学生测量自己的桌椅、板凳的长宽；组织学生到操场上估算超长的长度和宽度；组织学生与学生之间进行身高的测量等，通过比赛看看谁测量得更加准确的形式，提升学生的参与热情和对长度单位的理解及记忆。

三、巧教疑难、注重因材施教

小学数学课堂中也有很多学生理解上较为困难的内容，教师如何把控教学的深度以及对教学大纲中涉及的疑难题目的讲解是一项饱含技巧性的课题。因此，要求小学数学教师自身必须对教学大纲有深入地理解和领会，才能便于在课堂上进行合理的发挥。另外，对于小学数学教学中比较深入的内容，教师需要针对学生的理解能力不同而因材施教，对理解能力较弱的学生需要更加耐心和细心地讲解；对理解能力较强的学生，可以适当提高教学深度。这样不但可以防止学生对小学数学产生恐惧心理，还能激发小学生对小学数学的学习乐趣。

例如，在对小学数学口算这一技巧性较强的技能的培养上。对学习能力较强的学生，要严格控制其计算的时间和准确度，而对学习能力稍弱的学生，可以适当放宽其计算的时间，避免学生学习的压力。

四、掌控课堂、维持课堂秩序

掌控课堂，维持课堂秩序，是每个教师的必修课。如果课堂秩序良好，学生的注意力都集中在教师身上，那么学习效率就会得到大幅度的提升；相反，如果秩序混乱，那么学生的注意力就会分散，尤其小学生由于年纪较小，自制力较弱，在秩序紊乱的情况下，教学效果可想而知。现代教学理论，已经证明了发散思维和联系记忆有助于提高人的记忆力。尤其是在数学这种逻辑性较强的学科中，为了能够让学生加强记忆，教师肯定会与其他学科进行联系，必要时会用生活中的一些例子甚至是游戏来帮助学生进行记忆。

例如，在小学数学二年级下册第九单元的“找规律”一节课中，如果教师利用现在知名的卡通片来帮助学生进行联想记忆，那么小学生就会很容易被记忆中的卡通人物或者卡通剧情所吸引，课堂秩序会瞬间崩塌。这里就需要教师对掌控课堂、维持课堂秩序的能力加以运用，优秀的小学数学教师在对找规律的材料选择上，需要有一定的掌控，既不能显得了无生趣，也不能过分刺激学生的热情，或分散学生的注意力。

五、小结

数学是打开所有学科的一把金钥匙，小学数学教师作为学生学习时代的数学启蒙教师，其课堂组织技巧能力可以帮助小学生建立对数学的学习兴趣和探索数学的学习乐趣，因此小学数学教师对课堂组织技巧能力的研究是十分必要的。

参考文献：

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[2]沈雪敏.课堂教学中组织学生小组讨论的技巧[J].现代语文（学术综合版），2013（1）：106.

[3]侯玉来.课堂组织教学的艺术技巧探析[J].学周刊，2012（27）：208.

編辑 李烨艳