黎伟

音乐的核心素养之一就是强化学生的音乐情感体验。在音乐教学过程中，融入情感教育是素质教育的必然选择。教师根据教材内容的需要，做好情感的沟通，让学生带有情感地进行歌唱，掌握歌唱的技巧，引导学生将模糊的音乐情感上升到对音乐情感欣赏的角度，提高音乐教学质量，激发学生对音乐学习的主动性与积极性。学生的音乐情感体验是音乐的核心素养之一。在组织音乐教学的过程中，笔者通过运用多媒体，引发学生情感共鸣;课堂上设计问题，加深学生的情感理解;组织开展课堂活动，展现情感效果;带学生到大自然中享受音乐情感等方式实施情感教育。

利用媒体，引发情感共鸣

音乐教学中通过创设情境来渲染气氛，可以很好地引发学生的情感共鸣。多媒体集声音、图像、图文于一身，可以把音乐教材的内容更形象生动地呈现在学生的眼前，既清晰明了地把音乐教学的内容、思想与情感真切地展现给学生;同时也给学生提供很好的视觉享受，更好地引发学生对音乐的情感共鸣。在教学现代化的今天，善于利用多媒体组织音乐教学，对学习气氛的渲染以及对教学效果的提高，均起到不同程度的作用。笔者在组织音乐课堂教学时，适时地进行音乐的背景故事介绍或播放一些合唱视频等内容，通过播放这些具体情境的内容，对引发学生对音乐情感共鸣起到非常好的教学效果。例如，在教学《毕业歌》时，教学歌曲之前，笔者利用多媒体播放一些校园生活镜头：在课堂学习的情境;在饭堂中排队打饭的镜头;在操场上活动的画面。一张张、一幕幕，勾起学生浓浓的同窗友谊之情。此时，教师再适时地导入所学的内容《毕业歌》，学生带着对学习生涯的依恋而歌唱，在情感上达到了学习的要求，自然而然，学唱歌曲也事半功倍。

问题引领，加深情感理解

通过问题设计，帮助学生了解音乐，加深对音乐情感的理解，提升音乐课堂学习的兴趣。设计的问题，可以是教师的发现，也可以是学生的发现。可以是教师解读教材后的问题预设，是教师课堂教学之前备课阶段要做的事情，是激发学生探究学习内容的核心问题，是组织课堂的抓手。学生的问题发现是指学生在自学时的疑惑，是课堂重难点的质疑，所以问题的发现是每节课的必需，是课堂教学过程中不可或缺的一环。有时，它是课前的激发与学习兴趣的导入;有时，它是课堂质疑深究歌曲内涵的设计;有时，它是课后总结时的拓展与延伸。例如，在教学《四季歌》时，笔者设计以下两个课前问题：①模唱两组练习曲，你们分别喜欢哪一种，为什么？②倚音在音乐中起到怎样的作用？在这两个问题引领下，学生领略到两种练习曲中全音符与十六分音符唱法上的不同，了解到倚音唱法的短暂，对于学唱本节歌曲打下了基础。

课堂活动，展现情感效果

现行音乐教学过程中，有些教师往往只注重音乐技巧的传授，而忽略了对情感的渗透。这种做法不利于学生对歌曲情感的把握。在音乐课中，笔者认为教师的教学情感对学生情感影响是最积极、最活跃、最具有决定意义的因素。课堂中，教师通过独特的艺术手段，以自己的情感和审美唤起学生心灵中情感的共鸣。课堂活动是师生之间双向交流的过程，只有在师生之间建立良好的情感关系，整个情感教育过程才能有效地进行。情感教育过程也是学生审美的过程，学生在教师指导示范下，充分发挥自身的主体作用，使自己的各种审美心理要素进入十分活跃的运动状态。例如，在教学《我和我的祖国》歌曲时，笔者在组织展示与评价这一环节时，要求学生以小组为单位进行展示，接着生生点评，然后教师针对点评，评说每个小组歌唱的优点与不足，并为其提出改进的方法。在这个环节中，学生与教师之间的互动，让学生充分发挥本小组的歌唱水平与技巧，而教师更从学生的表演中检阅教与学的效果。又如本课的课堂拓展，笔者设计的活动是创编律动，以小组的形式开展创编活动。首先，由小组长带领小组成员探讨表演的形式;接着，小组长带领组员编排律动的队形;然后，让排练出色的小组配合创编动作，有感情地演唱歌曲《我和我的祖国》。在这个环节中，学生们通过参与创编活动，把自己对这首歌曲的理解、对祖国的热爱之情，都通过律动、通过歌声表现出来了。

課外拓展，享受音乐情感

音乐源于自然，有些意境在特定的环境中会有更深刻的体验。例如，在教学七年级第二单元走进大自然《苗岭的早晨》的教学中，笔者特意在组织教学之前，带领学生走进秋日的早晨，感受当地农村、山间、田野的早晨，然后对比教材中苗岭的早晨，在小提琴独奏曲的袅袅之声中感受苗岭早晨的清新气息与神往之感。学生们通过亲身参与实践，领略了身边秋日早晨的萧瑟，感受着生活的美好，感受着大自然中音乐的存在，因此，在课堂学习中有了一定的生活经验，课堂中显得趣味盎然，大大提升了学习效果。学生在小提琴的演奏声中感受苗族山寨春意盎然的秀丽图景，通过视频观看了热情奔放的苗家舞蹈，脑海中描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，想象到苗族人民欢乐幸福的生活情景，身心愉悦享受着音乐之乐，感染着音乐之美。

在音乐教学中，教师应该发挥音乐的情感教育作用，创设有效的教学情境，实施情感培养策略，让学生的学习情感和学习兴趣始终处于最佳状态，全身心投入到音乐的学习活动中，陶冶性情，提高素养，引领学生快乐成长。

（作者单位：广东省新兴县田家炳中学）