李惠惠

英语是小学教育阶段中的一门基础性学科，其主要目标是使学生掌握英语基础知识，学会基本的英语学习方法，并能提高学生的英语听说读写基本能力，获得语言的积累，培养学生的英语核心素养。英语核心素养的培育，是学生核心素养培育中的重要组成部分。课堂教学在小学英语教学中占据着核心地位，在小学英语课堂教学融入核心素养的培育，是提高教学质量、促进学生全面发展的重要渠道。

英语教学内容中融入核心素养

核心素养是指学生经过系统学习后，所具备的最基本素养与能力。核心素养的培育，需要长期渗透，为提高学生的核心素养，可以将课堂教学内容与英语核心素养有机结合起来，潜移默化地对学生进行核心素养的培育。例如，在英语阅读教学中，可以设置以英语核心素养为主题的阅读任务;在英语写作教学中，可以设置以英语核心素养为主题的写作任务等。这有助于提高学生对英语核心素养的理解，丰富学生的词汇量，锻炼学生的英语读写能力，使之自觉形成良好的学习习惯。

英语是一门语言类学科，而交流是语言最为基本的功能，对于生长在汉语环境中的小学生来说，课堂之外很少有英语交流的机会与环境，因此，教师在教学过程中，应注意营造良好的语言交流环境。

首先，在课堂教学过程中，教师可以根据教学内容，让学生开展角色扮演活动，提高课堂教学的趣味性，这有利于提高学生的英语口语水平。

其次，为培养学生的英语思维，教师应主动避免中式英语，也就是汉语句式的英语表达，教师在课堂教学全过程中，应尽量使用英语贯穿始终，为学生营造一种“浸泡式”的英语学习环境。

提高学生对英语教学的参与度

新课程标准的实施，促使学生核心素养的培育已经成为教育教学中的重要任务，这就给小学英语课堂教学提出了诸多新的要求。为实现核心素养在小学英语课堂教学中的渗透，教师必须认识到，成功的英语课堂教学活动，离不开师生的共同参与、共同合作与共同努力，因此，必须提高每位学生的课堂参与度。其原因在于，同样的教学活动中，反应较慢、基础薄弱的学生，参与积极性不高;基础好、学习能力强的学生，很容易參与课堂教学活动中去。这就使得课堂活动往往变成了少数学生参与的课堂，难以达到有效课堂的目标。

面对这样的问题，教师在设计课堂活动的时候，应充分考虑学生的个体差异性，设计有层次、多元化、多梯度的课堂活动，并采取多样化的课堂活动方式，以充分调动学生的学习热情、主动性与积极性，提高学生的课堂参与度。同时，课堂活动设计时，还要注意深入挖掘语言学习中的情感目标，以确保课堂活动具有可操作性、贴近教学内容、符合学生心理特征、贴近生活实际。此外，小学阶段的学生，保持着活泼、好动的天性，面对新鲜事物的时候，充满了好奇心与求知欲。

对此，教师应充分利用孩子的天性，对学生的实际学习需求进行深入分析，全面了解学生的性格特征、学习能力和基础认知水平的前提下，对课堂教学活动进行科学设计，满足不同学生的实际学习需求，提高全体学生对课堂教学的参与度。

创新英语课堂教学模式与手段

英语教学活动是指以语言为内容、以英语听说读写为形式的实践活动，是学生英语核心素养培养的关键所在。英语核心素养的培育，是在英语教学活动中得以形成与发展的，而课堂教学活动在英语教学活动中占据着核心地位，因此，为更好地培养学生的英语核心素养，必须英语课堂教学活动进行优化，积极创新课堂教学模式与手段。

首先，新的课堂教学模式，应当以英语课堂为载体，有机整合学习内容、学习情境、学习资源以及学习方式，以自主学习、体验探究式学习以及小组合作学习为主要形式，设计学习活动，使学生能够在阅读与鉴赏、表达与交流式的教学活动中，实现英语听说读写能力的有效提高。

其次，新的课堂教学手段，应以激趣教学法、分组教学法、信息化教学为主要方法。首先，兴趣是学生学习的动力，对于提高学生的学习效率有着重要的作用，因此，在小学英语课堂教学中，应把握兴趣这一学习动力，抓准学生的兴趣点，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生的好奇心与求知欲。其次，不同学生的生长环境、学习基础等均有明显的不同，小学英语课堂教学中，应重视学生的个体差异性，采取分组教学法，遵循“组内异质、组间同质”的分组原则，将学生分为不同的小组，实现学生之间的互帮互助与良性竞争，使学生在合作、竞争中学习知识，获得成长。最后，加快信息化教学建设步伐，应用微课等信息化教学手段，借助生动形象的图片、视频，激发学生的思维，使其从对语言知识的感性认知上升到理性理解，引导学生自主探究学习，以提高课堂教学效率与效果。

结束语

在新课程改革背景下，面对越来越重要的核心素养培育任务，小学英语课堂教学中，应通过在教学内容中融入英语核心素养、提高全体学生的课堂参与度、创新课堂教学模式与手段等策略，在提高课堂教学有效性的基础上，落实核心素养培育，使学生更好地学习英语语言知识与技能，促进学生英语核心素养的提高。

（作者单位：广东省深圳市龙岗区教育局南湾教育办公室）